小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)5橋教案

時(shí)間：2024-06-11 23:16:49

飛奪瀘定橋

小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)5橋教案

預習提示

1、通讀課文，初步感知文章的主要內容。

2、認識“瀘、詭、撤、鏈、狽”，學(xué)會(huì )“渡、湍、妄、濘、蛇、喉、嚨、瓢、震、聾、瘋、霎、鈞”，理解以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：“一夫當關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)”、“水流湍急”、“傾盆大雨”。

3、結合課文說(shuō)說(shuō)“飛”和“奪” 的含義。

4、課文第五段從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個(gè)詞語(yǔ)概括？

教學(xué)目標　　

1．學(xué)習本課生字、新詞,在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。　　

2．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

3．學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法,逐步培養學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

4．培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

5. 通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2．學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3. 通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

教學(xué)準備　多媒體課件

課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標　　

1．學(xué)習本課生字、新詞,在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。　　

2．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

3．學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法,逐步培養學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、解題，了解時(shí)代背景。　　

1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。　　

二、檢查預習。　　

1、生字詞：撤che 召zhao讀音　　“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。　　

2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內容？　　

3、小組討論，理清層次。　　

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。　　

第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。　　

第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達瀘定橋。　　

第四部分（6—7），講紅軍英勇奪下瀘定橋。　　

第五部分（8），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。　　

文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結果”的結構來(lái)分，也可以。　　

三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。

略

師小結：通過(guò)初讀課文，大家知道了紅軍北上抗日，必須要奪取瀘定橋，這是關(guān)系著(zhù)革命勝利的關(guān)鍵所在。　

四、課堂檢測。

1、同桌互相讀課文。

2、給下面字注上拼音。

瀘、詭、撤、鏈、狽

3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dà dù hé shuǐ liú tuān ji wàng xiǎng ní nìng hóu lóng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

piáo pō zhèn ěr yù lóng fēng kuáng shà shí qiān jūn yí fà

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4、課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序記敘的？

第二課時(shí)

教學(xué)目標　

1．培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

2. 通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導入新課　　

1、課件出示天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。　　

教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河

水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長(cháng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰斗打響了！（板書(shū)：飛奪）　　

2、現在讓我們再一起走進(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號。　　

二、自讀自悟，交流匯報　　

1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？　　

2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來(lái)講的？　　教師根據學(xué)生回答概括板書(shū)：搶時(shí)間攻天險　　課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。　　

3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。　　

學(xué)生可能會(huì )提出：　

為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？　

敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？　

課文本來(lái)應該主要寫(xiě)攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？　　

……　　

師：剛才大家都提了值得探討的問(wèn)題，咱們隨著(zhù)課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決的話(huà)，我們一起來(lái)解決，好不好？　　

4、現在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）　　

誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可以從天險角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說(shuō)）　　

三、體會(huì )“搶時(shí)間”，初步釋疑。　　

1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時(shí)間到達瀘定橋的？　　①用“——”和“～～”分別畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
　　困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對岸敵人出現火把；E、下雨火把被澆滅。　　

克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……　　

②說(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？學(xué)生談看法，結合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
　　如：機智——與敵人的對話(huà)；　　頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰；

　……　　

2、同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來(lái)。　　

我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）　　

三、體會(huì )“天險”，深入釋疑。　　

1、現在我們一起探討另外幾個(gè)問(wèn)題，這都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。　　

同學(xué)們，請你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現瀘定橋十分險要的詞語(yǔ)，準備談?wù)勛约旱捏w會(huì )。　　

① 橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）　　

② 水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）　　

③敵狂：守城的兩個(gè)團的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）　　如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。　　

2、小結。瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì )體會(huì )瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著(zhù)山……）　　

3、下面我們再回頭來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？　　瀘定橋這天險和對岸兩個(gè)團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”。　　

四、體會(huì )“攻天險”，再次感悟。　　

1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。　　

2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報。學(xué)生可能會(huì )談到

在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì )到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會(huì )到他們的奮不顧身：失足落水會(huì )犧牲；槍彈打中會(huì )犧牲；烈火燒身會(huì )犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì )有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。　

這是一支英雄的隊伍：從團長(cháng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚！　∽盍钊司磁宓氖嵌B的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫(xiě)他們“拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰斗的勝利。
　　……

3、師小結：腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰士們正是懷著(zhù)對祖國和人民的愛(ài)，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長(cháng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！

　4、學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗讀8、9自然段。

　5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！

　錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。

戰士們“攻天險”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？

　學(xué)生思考后可能會(huì )回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險，更能表現出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！

　五、總結全文
　　1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？

　（學(xué)生可從自己所體會(huì )到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）

　2、還有什么不懂的嗎？

　3、同學(xué)們，這節課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習這篇課文，紅四團的高大形象一定會(huì )永遠矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！

六、課堂檢測

1、“飛”的意思是：————，“奪”的意思是————，文章主要寫(xiě)了————————————————————————————————————的故事，表現了紅軍戰士——————————的革命精神。

2、閱讀課文第五自然段，回答下面的問(wèn)題。

（1）用“︱”把這段課文分成三層

（2）你能用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

—————— —————— ——————

3、課文原文填空。

二連擔任突擊隊，二十二位英雄（）沖鋒槍、短槍?zhuān)? ）著(zhù)馬刀，（）著(zhù)手榴彈，（）著(zhù)敵人密集的槍彈，（）著(zhù)鐵鏈向對岸沖去。

板書(shū)設計

　擊潰敵人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忘記饑餓疲勞
　　　　　　　　　　　　　　　搶時(shí)間　點(diǎn)起火把趕路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摸黑冒雨前進(jìn)
　　　　　　　　飛奪瀘定橋　　　　　冒著(zhù)——槍彈
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　攀著(zhù)——鐵鏈
　　　　　　　　　　　　　　　攻天險　穿過(guò)——大火
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沖進(jìn)——城里
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　展開(kāi)——搏斗

靈寶市第一小學(xué) 李小云王秀琴張愛(ài)麗董冠麗楊少華

橋之思

預習提示

1. 學(xué)會(huì )“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、構、遍、諧”等字，并理解生字所組成的詞語(yǔ)。著(zhù)重理解以下的詞語(yǔ)：“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、浩然坦蕩、造型、構筑、無(wú)形的橋、普遍、和諧”

2、搜集并閱讀有關(guān)“橋”的信息，從中鍛煉自己的積累素材的能力。

3、理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，能概括地說(shuō)出三個(gè)部分的內容。

4、抓住第三小節重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義。

5、結合個(gè)人的看法能說(shuō)出自己的對“橋”的看法和理解。

教學(xué)目標

1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。

3、能夠體會(huì )作者的思想感情。抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養學(xué)生整理收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。體會(huì )“無(wú)形的橋”的含義，圍繞橋引發(fā)聯(lián)想思考。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

教學(xué)目標

1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、請大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“橋”，誰(shuí)會(huì )用它來(lái)組詞？把“橋”放在詞的后面。

2、在我們的生活中，橋必不可少，給我們帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片）

二、大家回去收集了很多有關(guān)橋的材料，讓我們一起來(lái)分享一下。

全班交流收集的材料。

教師給予及時(shí)的評價(jià)。

三、學(xué)習課文中的生字。

導語(yǔ)：剛才同學(xué)們把課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題吧？

出示生字卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

師生共同評價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

　（這一環(huán)至少要3名同學(xué)。）

四、重點(diǎn)指導。

同學(xué)們，在本課的生字中，你認為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導。

學(xué)生們自由交流。

指導書(shū)寫(xiě)。

五、假如你是一位設計師，你會(huì )建造一座什么樣的橋？請同學(xué)們先在小組中交流，把你想到的橋寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評價(jià)。

六、總結并布置作業(yè)。

學(xué)寫(xiě)生字，修改小習作（發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。）。

3、這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了詩(shī)人樊發(fā)稼許多的思考與聯(lián)想（補充課題），于是他提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)——（齊讀）《橋之思》。

師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對橋有了一定的認識，領(lǐng)略了很多姿態(tài)不同、各具特色的橋，為下節課深入學(xué)習作者筆下的橋做好了鋪墊。

七、課堂檢測。

1、根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Yōu jìng bìbōlínlín mèilì jiāochā wēi é xióng wěi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Zàoxíngyōuměi gòuzhù pǔbiàn héxié

( ) ( ) ( ) ( )

2、挑選詩(shī)中喜歡的句段背誦并摘抄。

3、收集有關(guān)橋的材料下節課交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標

1、能夠體會(huì )作者的思想感情。

2、抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

一、復習課文。

1、請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

2、分組讀、男女生讀。

3、請同學(xué)們背誦自己喜歡的句段。

二、感知

1、詩(shī)人樊發(fā)稼的思考就從這橋開(kāi)始了。咱們來(lái)自由輕松地讀讀課文一、二、三部分，老師有個(gè)要求：讀準字音，讀通句子。（配音樂(lè )）

2、這篇課文讓我們了解了很多橋的知識。現在老師很想知道，你了解了哪些橋的知識。（生交流）

3、說(shuō)得真好，（大家的收獲可真多，）一下子知道這么多橋的知識，真了不起！

三、品橋——學(xué)習課文第一部分

1、這么多的橋，在我們眼里還真有點(diǎn)眼花繚亂的，可在詩(shī)人眼里卻是那么井然有序。你們看（出示第一部分內容），有各種各樣不同材料的橋，有哪些？（引讀）

2、材料不同，式樣也不同，讀讀看，有哪些式樣？告訴我們，在這些文字背后，藏著(zhù)好多不同式樣的橋的圖片呢。想看看嗎？你想看什么橋，得把這種橋說(shuō)清楚了。（隨機點(diǎn)擊）用四個(gè)“有”（顯示紅色）連起來(lái)把不同樣式的橋說(shuō)一遍。

3、這些不同的橋都有著(zhù)什么樣的功能呢？指名說(shuō)。難怪詩(shī)人說(shuō)（指名讀一、二句）。

四、賞橋——學(xué)習課文第二部分

1、過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，各種各樣的橋確實(shí)給大家帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？就讓我們走進(jìn)課文的第二部分，細細地讀，美美地讀，我相信你們會(huì )從字里行間獲得新的感受！

2、（出示第二部分內容）同學(xué)們，咱們一塊兒來(lái)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你喜歡這部分中的什么橋？

3、誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)你喜歡什么橋？

（1）從九曲橋中體會(huì )到美的……

A、（點(diǎn)擊）好，那你就先來(lái)美美地讀一讀。

B、這一節中，哪些詞兒你覺(jué)得特別美？

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì )到了橋的美？你能讀一讀這一句話(huà)嗎？想象一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？

師：請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一節，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來(lái)？回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

師：九曲橋在水面回旋（看課件插圖），在水中繞來(lái)繞去，輕巧靈活，好像是一串別致精巧的鉆石項鏈；

師：要是在九曲橋上漫步，每轉一個(gè)彎，眼前的景致就會(huì )發(fā)生奇妙的變化，讓人浮想聯(lián)翩，沉醉其中。

C、誰(shuí)想來(lái)讀回旋別致的九曲橋？（指名朗讀）

評價(jià)：讀得溫柔婉約，走在這九曲橋上，估計會(huì )更美。一起輕輕地讀。

過(guò)渡：九曲橋是古典美，那你們又從立交橋中體會(huì )到什么樣的美呢？

（2）從立交橋中體會(huì )到氣勢雄偉壯觀(guān)……

A、你們都見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？是什么樣兒的呀？（是立體交叉的橋梁，縱橫交錯，，不同方向的車(chē)輛可以同時(shí)通行，有多層構成。）

B、（出示課文插圖）好一幅壯觀(guān)的景象——巍峨雄偉。讀好這個(gè)詞（點(diǎn)擊顯紅色），讀出什么感覺(jué)？你能不能讀一讀這一句話(huà)，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

C、坐著(zhù)車(chē)，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，看看鬧市區里車(chē)水馬龍，你感覺(jué)怎么樣？（暢行無(wú)阻）

D、是啊！立交橋這一血脈，推動(dòng)著(zhù)我們城市發(fā)展的速度，這就是（點(diǎn)擊顯紅色）浩然坦蕩。讀好這個(gè)詞。讀好這一句。

4、造型不一的橋，有的溫柔婉約，有的浩然坦蕩，給我們帶來(lái)了美的享受。

5、分組朗讀：古典美的九曲橋——女生；巍峨雄偉的立交橋——男生；另一節齊讀。（配音樂(lè )）

五、悟橋——學(xué)習課文第三部分

1、從最初的獨木橋，到如今橫跨江河兩岸的斜拉橋，這些都是看得見(jiàn)的橋。詩(shī)人由此想到了什么呢？（邊說(shuō)，屏幕出現第三部分內容）師配樂(lè )范讀。這樣的橋指的是什么橋呢？——無(wú)形的橋。

2、它們是用什么材料構筑起來(lái)的呢？（生答）。那么，用尊重、諒解、關(guān)注和信任構筑起來(lái)的無(wú)形的橋就是（點(diǎn)擊顯示）尊重之橋、諒解之橋、關(guān)注之橋、信任之橋。

3、在現實(shí)生活中也有很多這樣的橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著(zhù)“橋”的作用…… （點(diǎn)擊顯示圖片）你們看，這兩位手拉手同學(xué)用互相幫助架起了友誼之橋；而他們呢，用自己的愛(ài)心架起了真情之橋、愛(ài)心之橋、關(guān)愛(ài)之橋。

4、這些無(wú)形的橋，又引發(fā)了你哪些思考呢？（說(shuō)說(shuō)你和誰(shuí)用什么架起了什么橋呢？）

5、其實(shí)這就是一座“心橋”，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于（點(diǎn)擊圖片）民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起讀好這句話(huà)。

6、現在，在大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)讀這一部分，好嗎？我讀前面的，你們來(lái)接。（配樂(lè )）

7、看來(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì )成功。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？

8、（點(diǎn)擊）相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。現在讓我們帶著(zhù)美好的祝愿齊讀最后一小節。

9、這一部分讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？根據老師的提示來(lái)練習一下。指名背、齊背（能背下來(lái)的閉上眼睛背）

六、深化

1、課文讀到這兒，我發(fā)現許多同學(xué)都插上了想象的翅膀，展開(kāi)了無(wú)盡的遐想。這樣，讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中，用三言?xún)烧Z(yǔ)把你對于橋的所思所感寫(xiě)下來(lái)吧！

2、指名交流。

七、延伸

1、形態(tài)各異、造型悠美的橋引發(fā)了詩(shī)人樊發(fā)稼的思考，也引發(fā)了我們的思考。

課后請同學(xué)們：（1）挑選詩(shī)中喜歡的句段背誦。（2）收集有關(guān)橋的材料下節課交流。