《確定位置（一）》教學(xué)反思
《確定位置（一）》教學(xué)反思
本節課的內容是用方向和距離確定位置。學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)認識了東南西北以及東南、東北、西南、西北等方向，也會(huì )用相關(guān)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)，也已經(jīng)學(xué)了用數對表示具體情景中物體的位置，以及有關(guān)角和比例尺的知識，這些都是學(xué)生學(xué)習本節課的基礎。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中自主構建知識，我設計了四個(gè)環(huán)節，首先是確定方向，學(xué)生發(fā)現熊貓館和獅虎山都在東北方向，那么怎么區分呢？引發(fā)沖突，從而探究出用角度來(lái)描述一個(gè)物體的準確方向；其次是確定位置，同學(xué)們在測量大象館方向的時(shí)候發(fā)現大象館和長(cháng)頸鹿館都在北偏西60度的方向上，再一次產(chǎn)生沖突，發(fā)現用角度只能確定在一條線(xiàn)上，而要準確到某一點(diǎn)還需要加上距離。第三是前后知識的聯(lián)系和拓展，和用數對確定位置進(jìn)行對照并介紹二維空間、一維空間、三維空間、四維空間；第四是描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
通過(guò)這兩個(gè)步驟的探究學(xué)生顯然已經(jīng)在自己的腦海中構建出了用方向和距離來(lái)確定位置的過(guò)程，用方位詞描述不夠具體，需要用角度來(lái)加以區分，而角度只能確定在哪條線(xiàn)上，需要用距離來(lái)準確的確定出是在具體的某的點(diǎn)。通過(guò)老師的引導和學(xué)生的發(fā)現基本掌握了本節課的重點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節主要和前面學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系使學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理并形成體系，當然也有對空間的認識，豐富學(xué)生的知識面，學(xué)生也反映出在這個(gè)環(huán)節很有收獲。第四個(gè)環(huán)節描述路線(xiàn)，這是本節課的難點(diǎn)，沒(méi)有較好的突破。原因在于：
一、固定一個(gè)觀(guān)測點(diǎn)學(xué)生能夠輕易的判斷出一個(gè)物體的準確方向，但是更換觀(guān)測點(diǎn)以后，學(xué)生不能迅速反應出來(lái)是要以改變后的觀(guān)測點(diǎn)為中心去判斷；
二、學(xué)生動(dòng)手操作的能力較差，學(xué)生能感覺(jué)到好像應該是這樣的，但具體應該怎么操作呢就沒(méi)有頭緒了。對于這一點(diǎn)我感覺(jué)不能放開(kāi)讓孩子們自己去探究，還是需要老師給予方法的指導。
總之，本節課后發(fā)現了很多問(wèn)題，對學(xué)生操作起來(lái)有困難的地方應該在探究前先引導，對學(xué)生應該多鼓勵和表?yè)P等等，這些都上完本節課最寶貴的收獲，會(huì )在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
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