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最新的數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學反思

時間:2024-10-06 23:00:34

關(guān)于最新的數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學反思

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  《除數(shù)是一位數(shù)的除法》是在學生掌握了用乘法口訣求商的方法,學會了除法算式的寫法,并且學習了口算除法的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學的實踐中難免會有一些錯漏,為了彌補教學中的許多不足,數(shù)學網(wǎng)整理最新的數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學反思,僅供大家參考學習。

  《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學反思:

  1、 運用已知,探求新知。

  以動手操作為手段,以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索,以達到自主理解算理為核心。如:教學“42÷ 2”時,引導學生運用操作的方法和口算方法進行計算,并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義,從而掌握新的知識,所以在教學中,我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法自己學習計算方法。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知學新知的遷移能力,培養(yǎng)學生“會學”的能力。

  2、 勤于思考,有效學習。

  思考是學生學習數(shù)學認知的本質(zhì)特點,是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。在教學中我注重將思考貫穿于教學全過程,將操作、觀察、敘述、思考有機的結(jié)合,讓學生在操作、觀察、敘述中思考,在思考中體驗、領(lǐng)悟。教師在適當?shù)臅r間僅僅在關(guān)鍵處給予點撥:說說,“5”為什么寫在商的十位上?“算式中6減4余2,這個2表示什么?接下去該怎么計算?”“比較這兩個算式,有什么區(qū)別與聯(lián)系?”……..從而促進學生思考,提高學習的效率。

  3、 合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣,體會數(shù)學在生活中作用。

  課標實驗教材的特點盡量使所學的數(shù)學知識緊密地聯(lián)系生活實際,使學生覺得所學的知識就在身邊,很有用,但有些數(shù)學知識點并不容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個生活的情境。教材中創(chuàng)設(shè)的情境是一個蔬菜批發(fā)市場,學生對蔬菜批發(fā)市場的情境并不是很熟悉,但對自己喜歡吃的蔬菜非常感興趣。因此在教學中,設(shè)計一個問題:“這些蔬菜你都喜歡嗎?”使學生較快地進入本節(jié)課的主題,讓學生自己提出問題,并在解決問題中自然引入新課。

  為了能幫助廣大小學生朋友們提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力,數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理了最新的數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學反思,希望能夠切實的幫到大家,同時祝大家學業(yè)進步!

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