數的整除整理復習教學(xué)設計

時(shí)間：2024-06-05 03:11:38

數的整除整理復習教學(xué)設計

數的整除整理復習教學(xué)設計

數的整除整理復習教學(xué)設計

　　一、揭示課題，回憶整理

　　同學(xué)們，這節課我們復習數的整除（板書(shū)課題：數的整除復習）

　　請大家回憶一下這部分內容，你們都學(xué)過(guò)哪些知識呢？（生答，師板書(shū)：整除，能被2、5、3整除的數的特征，奇數、偶數，約數、倍數、互質(zhì)數、質(zhì)數、合數、分解質(zhì)因數、公約數、最大公約數、公倍數、最小公倍數、質(zhì)因數。）

　　請同學(xué)們繼續研究這些知識，根據它們的意義和它們之間的聯(lián)系，能不能用線(xiàn)連起來(lái)呢？（教師根據學(xué)生回答的順序，用彩色的粉筆連接相關(guān)的概念）

　　（師指黑板）這樣的整理同學(xué)們滿(mǎn)意嗎？（生：不滿(mǎn)意）

　　為什么？（生：太亂了）

　　怎么辦呢？（生：重新整理）

　　這節課我們就對“數的整除”這部分知識進(jìn)行系統的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）

　　二、溝通聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò )

　　現在小組合作，按照你們自己的想法，根據概念間的聯(lián)系，把“數的整除”這部分知識用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學(xué)美觀(guān)。（生活動(dòng)，教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)中，可用彩筆勾畫(huà)輪廓）

　　下面請各小組選一名代表來(lái)展示一下你們的設計（實(shí)物投影儀展示），在展示過(guò)程中,要講清楚自己設計的意圖，其他組進(jìn)行評議。（學(xué)生表達方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學(xué)借助生活中的具體事物來(lái)展示）

　　三、鞏固練習，深化理解

　　1、從下面的幾個(gè)概念中任意挑一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

　　偶數合數奇數質(zhì)數

　　2、找出每題中與眾不同的數，并說(shuō)明理由

　　42 3 33 15 22

　　2 13 21 31 11

　　3、（1）小明要將一塊長(cháng)24厘米，寬16厘米的長(cháng)方形紙剪成同樣大小的正方形，而且沒(méi)有剩余，請你猜一猜，正方形的邊長(cháng)最長(cháng)是多少厘米？

　　（2）東站是1路車(chē)、4路車(chē)和7路車(chē)的起點(diǎn)站，1路車(chē)每8分鐘發(fā)車(chē)一次，4路車(chē)每12分鐘發(fā)車(chē)一次，7路車(chē)每18分鐘發(fā)車(chē)一次，這三路車(chē)同時(shí)發(fā)車(chē)后，至少再過(guò)多少個(gè)分鐘又同時(shí)發(fā)車(chē)？

　　四、歸納總結，拓展延伸

　　通過(guò)今天這節課，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？（學(xué)生可以從數學(xué)知識掌握方面講，也可以從學(xué)習技能方面講）。

　　數學(xué)知識之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們的內在聯(lián)系，就能把零亂無(wú)序的內容形成一個(gè)有序的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　這節課同學(xué)們的表現非常好，老師真心希望和你們交個(gè)朋友，你們愿意嗎？（生：愿意），那我們留個(gè)聯(lián)系方式吧，電話(huà)號碼可以嗎？

　　老師的電話(huà)號碼是7位數，每一個(gè)數字的密碼依次：

　　（1）2和3的最小公倍數

　　（2）最大的一位數

　　（3）最小奇數的最小質(zhì)數的和

　　（4）最小的合數加1

　　（5）10以?xún)鹊淖畲筚|(zhì)數

　　（6）有約數2和3的一位數

　　（7）能被2整除的最大一位數