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高考散文閱讀教學(xué)設計課件
高考散文閱讀課件
曾經(jīng)有文學(xué)評論家說(shuō) ：“說(shuō)到底，散文就是一種味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通過(guò)自己獨有的語(yǔ)言方式把它背后的味道傳達出來(lái)，如果沒(méi)有語(yǔ)言個(gè)性，散文就沒(méi)有多大的價(jià)值。”因此——
學(xué)會(huì )品味散文的語(yǔ)言，走進(jìn)散文語(yǔ)言的審美世界，才是真正的走進(jìn)了散文。
散文語(yǔ)言的特點(diǎn)
1、散文語(yǔ)言有濃郁的抒情韻味和深刻的哲理蘊涵。
2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢、清新自然、富有詩(shī)意。
3、散文語(yǔ)言常用多種修辭，增強語(yǔ)言的感染力和文學(xué)性。
動(dòng)人的抒情韻味 情感真摯深厚，動(dòng)人心魄
深邃的哲理意蘊 富有哲理、引發(fā)思考
優(yōu)美精當的詞語(yǔ) 用詞準確生動(dòng)、富有表現力
和感染力
巧妙精彩的修辭 排比、反問(wèn)、設問(wèn)、擬人、
比喻、對偶、夸張、反復
品味散文語(yǔ)言的角度
原則：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。
第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個(gè)角度體會(huì )。
（所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）
欣賞句子可以從以下幾個(gè)方面入手
句子的含義＋表達的感情
（偷梁換柱法）
答題思路：
抓關(guān)鍵詞
化含蓄為直白
把作者的意思用自己的語(yǔ)言再說(shuō)一遍
希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
——魯迅《故鄉》
例如：
句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無(wú)，取決于是否為之而奮斗。空有希望而不去奮斗，希望就無(wú)所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無(wú)所謂無(wú)。雖然實(shí)踐“希望”困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就能走前人所沒(méi)有走出的路，創(chuàng )造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們?yōu)閷?shí)現新生活而奮斗。
第二：句式不同，表達的效果也不同。
陳述句：語(yǔ)氣平穩，不溫不火。
疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念；
設問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考；如果出現在篇首或段尾，則起承上啟下的過(guò)渡作用。
反問(wèn)句：加強語(yǔ)氣。
感嘆句：抒情強烈。
排比句：層層深入，增強語(yǔ)勢（氣勢磅礴）。
品味不同句式的表達效果，就能更好地體會(huì )理解作者的情感態(tài)度。
答題句式：
這是個(gè) 句， ，表達了……
比喻——化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體
夸張——能突出事物特征。
這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法，化平淡為生動(dòng)∕化深奧為淺顯∕化抽象為具體，生動(dòng)形象地表現了（抒發(fā)了）……
這個(gè)句子運用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強調了……的思想感情。
常見(jiàn)答題形式：
運用 的修辭手法， 寫(xiě)出了 的特點(diǎn)，
表達了作者 的思想感情。
第三：從修辭的角度
這個(gè)句子運用了對比的修辭手法，通過(guò)對比，突出了……（事物）的……（特征）
這個(gè)句子運用了反語(yǔ)修辭手法，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發(fā)了）作者……
這個(gè)句子運用了對偶的修辭手法，句式整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，富有音樂(lè )美，表現了……
對比——能突出事物特征，給人以鮮明印象。
反語(yǔ)—— ①能顯示語(yǔ)言幽默風(fēng)趣； ②起諷刺否定的作用。
對偶——使句子整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，富有音樂(lè )美，概括
力強。
排比——句式整齊，節奏勻稱(chēng)，語(yǔ)勢強勁。
這個(gè)句子運用了排比的修辭手法，句式整齊，節奏勻稱(chēng)，語(yǔ)勢強勁，抒發(fā)了……
設問(wèn)——提醒讀者注意，引發(fā)思考。
反問(wèn)——語(yǔ)氣強烈，具有無(wú)可辯駁的力量，強調……
反復——突出強調
擬人——使事物生動(dòng)形象，表意豐富。
這個(gè)句子運用了設問(wèn)的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)思考（設置懸念）
這個(gè)句子運用了反問(wèn)的修辭手法，語(yǔ)氣強烈，具有無(wú)可辯駁的力量，強調了……
這個(gè)句子運用了反復的修辭手法，突出了……的思想感情。
這個(gè)句子運用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地表現了（描寫(xiě)了）……，抒發(fā)了……
例如：
1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”
（朱自清《春》）
運用擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地把無(wú)意識、無(wú)情感的小草寫(xiě)活了，表達了作者對春天的喜愛(ài)與贊美之情。
2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
運用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地贊美了春天旺盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
答案二：
通過(guò)運用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動(dòng)的；是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。
答案一：
形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，表達了作者的感情。
表述方式：1、抓角度（詞語(yǔ)、修辭、含義、手法、其他）
2、扣內容（析關(guān)鍵詞、看上下文）
3、析作用（主旨、情感）
內容/特點(diǎn)
（寫(xiě)出… … ）
作用
角度
3、2003年南京中考卷《丁香賦》中的題目：
品味下面句子的精彩之處：
1、 花如云，花如海，花如霞
學(xué)生一： 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了花的特點(diǎn)。
學(xué)生二：
運用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。表達了作者對花的喜愛(ài)贊美之情。
結論：
修辭手法＋（寫(xiě)出了）內容＋（表達了）感情
1、“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。”
2、“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著(zhù)，象是老人扶仗立于門(mén)前，召喚著(zhù)嬉戲忘返的孩子。”
賞讀語(yǔ)句
練習：
——句子用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度描寫(xiě)山泉的形和聲。
——句子用了比喻的修辭手法，以動(dòng)襯靜，突出了雨后山間的寧靜，生動(dòng)形象地表現出鼎湖山的古老幽遠，泉聲表現鼎湖山的年輕活力。
3、“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬(wàn)道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。”
——句子運用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現了深夜聽(tīng)泉的多種層次。為下文寫(xiě)從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。
5、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線(xiàn)一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(cháng)的東西都被鏟除，被連根拔起。
——《那樹(shù)》
本句運用了排比的手法，突出表現了人類(lèi)對自然的破壞速度之快，更強烈的表達了作者對人類(lèi)的譴責之情。
4、好了,月亮上來(lái)了，卻又讓云遮住了一半，老遠躲在樹(shù)縫里，像個(gè)鄉下姑娘,羞答答的'。 ——《松堂游記》
本句運用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地給我們展現了月亮掩映于云中，忽明忽暗，時(shí)隱時(shí)現的情景。
例如：
1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”（朱自清《春》）
第四：從用詞的角度。
動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語(yǔ)……
“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達了作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
常見(jiàn)答題形式：
① “ ”一詞（等詞）， 寫(xiě)出了 的特點(diǎn)或內容，表達了作者 的思想感情。
② “ ”一詞（等詞），形象地表現了 （人物）的性格特點(diǎn)，體現了文章用詞的準確性、生動(dòng)性。
2、他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
通過(guò)“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準確地刻畫(huà)出父親過(guò)鐵道給“我”買(mǎi)橘子的動(dòng)作，表現了父親愛(ài)子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛(ài)深深地刻進(jìn)了我們的心里。
1、于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。
——《那樹(shù)》
等詞寫(xiě)出了 的情景，表達了作者 。
2、眼里忽然 出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像 著(zhù)似的說(shuō)……
“射”、“咬”等詞寫(xiě)出了奶奶當時(shí)憎惡的神情，表現了奶奶對侵略者的刻骨仇恨。
練習：
人類(lèi)殘忍砍伐大樹(shù)
對樹(shù)的同情以及對人類(lèi)的譴責
“咬”“呻吟”“屠殺”
射
咬
句子運用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人類(lèi)殘忍砍伐大樹(shù)的情景，表達了對樹(shù)的同情以及對人類(lèi)的譴責之情。
句子運用比喻的修辭手法，（把那棵樹(shù)的樹(shù)頂比作剛炸開(kāi)的焰火），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那棵樹(shù)枝葉的茂盛繁密，表現了這棵樹(shù)生命的壯美，抒發(fā)了作者對如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。
3、那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。 ——《那樹(shù)》
4、每當纏綿的細雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。
——《賣(mài)傘姑娘》
一個(gè)“裹”字運用擬人手法，形象地寫(xiě)出了雨的細密、纏綿；用“細雨”來(lái)比喻“思念”，寫(xiě)出了作者對賣(mài)姑娘思念之深切。
5、我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽(yáng)武候祠聽(tīng)到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當年夜深不寐時(shí)點(diǎn)燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領(lǐng)悟，溝通和激動(dòng)嗎？
《夜讀岳飛》
句子以反問(wèn)的形式，語(yǔ)氣強烈，寫(xiě)出了作者在夜讀岳飛時(shí)深深投入、心醉神迷的狀態(tài)，強調了了作者對岳飛高貴靈魂的理解與贊美。
6、每逢草長(cháng)鶯飛的時(shí)節，它總在一夜之間悄悄蘇醒過(guò)來(lái)，歡快的抽出嫩綠的芽?jì)海�讓一個(gè)纖小而緋紅的花苞閃入我的眼簾。入夏之后，這精靈又托出一片片鮮活的綠葉，盎然綻出朵朵淡藍的小花。 ——《沉重的背囊》
“抽”寫(xiě)出了嫩芽的小，也突出了植物的活力。“閃”寫(xiě)出了花苞之小，又寫(xiě)出了我看見(jiàn)之快。“托”準確形象地寫(xiě)出了我對花的鐘愛(ài)。
曾經(jīng)有文學(xué)評論家說(shuō)：“說(shuō)到底，散文就是一種味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通過(guò)自己獨有的語(yǔ)言方式把它背后的味道傳達出來(lái)，如果沒(méi)有語(yǔ)言個(gè)性，散文就沒(méi)有多大的價(jià)值。”因此——
結束語(yǔ)
第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，可以從它帶給你的啟迪這個(gè)角度體會(huì )。
所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。
欣賞句子可以從以下幾個(gè)方面入手
剖析作品的思想感情， 順著(zhù)文意，聯(lián)系自己談啟示。
1．引用古詩(shī)文、名言警句，使答案具有文學(xué)美。
2．運用修辭。使答案具有節奏美。
3．多用成語(yǔ)，句式整齊，使答案具有音樂(lè )美。
4、偷梁換柱法。
就是自己實(shí)在沒(méi)有什么新的體會(huì )、觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可以把作者的體驗、作者的觀(guān)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言重新演繹一遍，當作自己的觀(guān)點(diǎn)。如那類(lèi)“你同意作者的觀(guān)點(diǎn)嗎?為什么”的問(wèn)題時(shí)，則很好用。
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