先學(xué)后教-1000字論文
先學(xué)后教
先學(xué)后教，正是要給學(xué)生創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點，抓住他們學(xué)習(xí)中的閃光點，突出學(xué)習(xí)的重點。先學(xué)后教是對傳統(tǒng)課堂先教后學(xué)的一個歷史性的改革和突破。它使課堂教學(xué)重心前移，使學(xué)生的問題、疑難矛盾得以提前暴露展現(xiàn)，教師課堂教學(xué)更有目的性和針對性，更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動性，對最大限度的提高學(xué)生課堂效率和學(xué)習(xí)能力是最有效的。提高學(xué)生認知能力、快樂學(xué)習(xí)的最好教學(xué)方法是讓學(xué)生提問，解決問題不能只靠傳授知識，要鼓勵學(xué)生行動，要把學(xué)生看成是重要教育資源，要激發(fā)調(diào)動這一資源，當我們把任務(wù)教給學(xué)生的時候，就是對他們的.最大信任，這本身就會給學(xué)生帶來成就感和開拓感，他們會在一種充分自由狀態(tài)下，通過他們自己的思維去有意識地安排，把資源發(fā)揮利用得最合理。先學(xué)后教的方法恰好提供了這一個可能。如果教學(xué)中遇到什么問題的話，不能只說這種方式本身有什么不好，而是要我們?nèi)ハ肴绾胃倪M、反思自身有哪些地方?jīng)]有做好。
一、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”對老師的要求
老師是教學(xué)中的重要角色，在教學(xué)過程中起著重要作用，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”要求老師：
1.樹立學(xué)生意識
樹立學(xué)生意識，即以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，在對學(xué)生的教育中采取人性化的方式和策略，把學(xué)生作為工作的起點、中心。
2.堅守價值信念
教師要適應(yīng)學(xué)生，但是適應(yīng)只是一種立場并不是目的。適應(yīng)不是遷就，只是為了促進學(xué)生的發(fā)展。教師作為一個領(lǐng)航者，必須體現(xiàn)價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越。
3.善于周邊促進
周邊促進即教師要主動站在學(xué)生的周邊，接受并走進學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)身處地地從學(xué)生的立場表達價值要求，讓學(xué)生在不知不覺、自然而然中發(fā)生積極變化，實現(xiàn)自我超越。這是統(tǒng)一“學(xué)生意識”和“價值信念”的策略。
二、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”在課堂中的運用
“先學(xué)后教、以學(xué)定教”給教師指明了科學(xué)的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)模式，在數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)中，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”給老師和學(xué)生都帶來了很大的收獲，使學(xué)習(xí)課堂變得輕松活躍。心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣的話，就會以主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，學(xué)得輕松，并且效果非常明顯，心里也不會有什么負擔，因此，教師一定要緊緊地把握好這一點，讓學(xué)生以最好的心態(tài)進入學(xué)習(xí)知識的活動中去。這有利于學(xué)生理解問題的含義，并努力去探索、思考和解決這些問題。
三、感悟
1.以學(xué)生個體差異性來確定老師的教授
在平時的教學(xué)過程中，雖然教師會結(jié)合學(xué)生的實際情況考慮，但常常只限于對學(xué)生整體情況的考慮，卻忽略了或者無暇顧及學(xué)生的個體情況，總是一廂情愿地把學(xué)生置于同一起點上，這就是教師為什么在教學(xué)設(shè)計時考慮了學(xué)生實際，在實施教學(xué)時卻又不符合學(xué)生實際情況的原因。這種行為是以教師為中心、以教學(xué)為中心的行為，是傳統(tǒng)教學(xué)方式和狹隘教學(xué)觀念的體現(xiàn)。因此，在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，不僅要考慮學(xué)生整體的實際情況，還要考慮到學(xué)生個體的差異性和學(xué)生學(xué)習(xí)起點的不一致性，針對其中的差異因材施教，不落下一個學(xué)生，也許這就是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的最高境界吧。
2.給學(xué)生提供足夠大的思考空間
思維就像一對翅膀，是需要空間來進行施展和發(fā)散的。在教學(xué)過程中，讓他們利用自己的方法來想問題、解決問題，培養(yǎng)他們的動腦能力。我深深地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，給學(xué)生越多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會越濃，熱情就會越高，學(xué)習(xí)的潛能也就越能夠得到充分的發(fā)揮。作為教師應(yīng)積極為學(xué)生搭建嘗試的平臺，讓他們獲得展示自己的機會，得到更多的經(jīng)歷和體驗，使他們的知識水平獲得提升的同時，性格也得到良好的塑造。“先學(xué)后教、以學(xué)定教”使課堂煥發(fā)了生命的活力。實踐證明，“以學(xué)定教、先學(xué)后教”可以幫助老師達到很好的教學(xué)效果。
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