初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養論文
【摘要】：語(yǔ)文課程改革的核心在于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，創(chuàng )新素質(zhì)的核心又在于創(chuàng )造性思維。在新課程背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著(zhù)新的轉變，如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)其獨立思考，培養創(chuàng )新性思維是亟需解決的問(wèn)題。本文結合多年初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，深入分析，探析新課標下初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；新課程；創(chuàng )新思維
語(yǔ)文課程標準中提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生“主動(dòng)探究、勇于創(chuàng )新精神”。初中語(yǔ)文教學(xué)的靈魂就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力的體現通過(guò)創(chuàng )造性思維，那么初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養創(chuàng )新能力呢？筆者在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、從教師做起，創(chuàng )新教學(xué)
要進(jìn)行創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，必然先從教師自身開(kāi)始，做好一個(gè)創(chuàng )造型的老師。創(chuàng )造型體現在教育觀(guān)、性格特征、教育藝術(shù)和知識結構等各個(gè)方面。對于教學(xué)思想和教學(xué)方法，這是培養造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。當前我們有些學(xué)校的教師由于受到傳統應試教育觀(guān)念的長(cháng)期束縛，教學(xué)模式仍較單一，照書(shū)念書(shū)，不能讓學(xué)生充分表達自己的意見(jiàn)和想法，這些陳舊的教學(xué)方式，都極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng )造熱情。因此，在更新教學(xué)方式、加強教育創(chuàng )新方面有著(zhù)亟需改進(jìn)的要求，教師首先要更新知識結構，提高教學(xué)修養，同時(shí)加強教師團體之間的溝通交流與精誠合作，不斷提高教師自身的創(chuàng )新意識和精神，才能培養和開(kāi)發(fā)好學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、打破定勢，培養多向思維
教師在語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑和解疑，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力。在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)有趣生動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )設的情境，鼓勵學(xué)生打破常規定勢，從獨特的角度出發(fā)，進(jìn)行批判性思考。批判性思考是創(chuàng )新思維的重要體現，許多新的發(fā)明和發(fā)現都是從批判性思考開(kāi)始：質(zhì)疑舊的，才能發(fā)現新的。對于學(xué)生否定質(zhì)疑課本或老師講解的情況，不要進(jìn)行責備，要與學(xué)生共同商榷解決。真正打破常規敢于實(shí)踐質(zhì)疑的，才能尋求到解決問(wèn)題的途徑，這些都是創(chuàng )新型學(xué)生必須具備的要求和素質(zhì)。
三、突破課堂，創(chuàng )新實(shí)踐空間
初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新教育聯(lián)接了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的實(shí)踐活動(dòng)，傳統的概念化教學(xué)是只注重知識傳授的教學(xué)，新課程標準下的.語(yǔ)文教學(xué)應當變?yōu)閷?shí)踐性教學(xué)。例如在上《孔乙己》一課時(shí)，可以讓學(xué)生將課文改編，并且在課堂上進(jìn)行實(shí)況演習，這可以大大激發(fā)學(xué)生的參與積極性，把自己當做劇中人，過(guò)足“演員”癮，同時(shí)能夠培養起學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多方面的能力，突破現有的局限課堂空間，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程開(kāi)創(chuàng )了新的實(shí)踐空間。同時(shí)在置身其中的實(shí)踐之中，學(xué)生的思維和想象力得到很好的拓展，為培養創(chuàng )新型學(xué)生作發(fā)揮了重要作用。
四、激勵學(xué)生探索，培養獨特思維能力
獨特的思維要求在面對問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候，與前人、眾人的想法不同，獨具卓識，有新解、有新知，體現出科學(xué)的首創(chuàng )性。這樣的首創(chuàng )性往往來(lái)自思維中的質(zhì)疑分子，對中規中矩的懷疑，對真理定理的質(zhì)疑，對教本的質(zhì)疑，對老師的質(zhì)疑，等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生思維的獨一性。質(zhì)疑通常是創(chuàng )新的源頭。當一個(gè)學(xué)生養成了勤于發(fā)問(wèn)善于質(zhì)疑的習慣，就有了一個(gè)很好的思維發(fā)展平臺。這時(shí)需要老師解放畏首畏尾的思想，引導學(xué)生懷疑所謂的定論，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見(jiàn)解，即使是荒唐的不可理解的錯誤想法也千萬(wàn)不能挖苦學(xué)生。尊重學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，就是要允許不同的學(xué)生有不同的想法、不同的方案，要讓學(xué)生在教師的鼓勵中養成善于質(zhì)疑的好習慣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生在課文的語(yǔ)言、表達、結構和主題思想等角度去發(fā)現問(wèn)題，避免不著(zhù)邊際的濫問(wèn)。要以學(xué)生課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都體現出獨立思考的精神為教學(xué)的目標，讓學(xué)生多提問(wèn)多思考，培養起學(xué)生獨特的思維。
要培養學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習中的創(chuàng )新意識，主動(dòng)積極的學(xué)習是必不可少的，而教師應當成為學(xué)生求知欲激發(fā)過(guò)程的重要角色。我們要在創(chuàng )設認知環(huán)境和輕松課堂氛圍的同時(shí)，還要采用靈活多變的教學(xué)方法，維持學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，用積極的心態(tài)和熱情感染吸引學(xué)生去思考、探析、創(chuàng )新。
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