試析國外高校學(xué)生就業(yè)指導工作的啟示論文
論文關(guān)鍵詞:國外 高校畢業(yè)生 就業(yè)指導 啟示
論文摘要:高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一項復雜的系統工程。了解國外高校學(xué)生就業(yè)指導工作，能給我們有益的啟示。這有利于目前在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，建立比較完善的由學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位在國家就業(yè)政策指奪下雙向選擇、自主擇業(yè)的枕業(yè)制度。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導是一項艱巨而復雜的工作，它不僅涉及到全社會(huì )各行各業(yè)各個(gè)部門(mén)的工作，還關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)老百姓的利益。為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的需要，依據國家政策，專(zhuān)科畢業(yè)生從去年開(kāi)始，本科畢業(yè)生從今年開(kāi)始，均要實(shí)現由“統包統分”向“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度轉軌。因此，盡快建立比較完善的由學(xué)校推薦學(xué)生和用人單位在國家就業(yè)政策指導下雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度，是當前我國各高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。現以美國、加拿大為例，談?wù)剣飧咝W(xué)生就業(yè)指導工作給我們的啟示。
一國外高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作概況
(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學(xué)校指導服務(wù)，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機構及其所經(jīng)營(yíng)的企業(yè)、教育、科研、衛生、社會(huì )福利、環(huán)境保護等部門(mén)外，對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔直接安置的義務(wù)。政府只是通過(guò)制定一些相關(guān)的法規來(lái)保障公民的就業(yè)權利和就業(yè)者的合法權益。例如:規定招聘時(shí)不得有種族歧視、性別歧視;每小時(shí)資不得低于法定最低標準等等。但是，政府不包不等于沒(méi)人管。政府和一些社會(huì )組織或團體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線(xiàn)搭橋。職業(yè)信息的一個(gè)重要媒介是報紙，各地的報紙都有專(zhuān)門(mén)的版面用來(lái)刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報刊免費發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導工作，均設有專(zhuān)門(mén)機構負責此項工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區、部門(mén)限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達成意向，一般以合同的形式來(lái)規定雙方各自的權利和義務(wù)。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無(wú)故解雇員工，員工也不得隨意離職。
(二)國外高校學(xué)生就業(yè)指導機構和職能。美國、加拿大高校畢業(yè)生實(shí)行自由擇業(yè)制度，高校并無(wú)為畢業(yè)生安置工作的義務(wù)。但是，由于競爭的需要，每所學(xué)校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來(lái)提高學(xué)校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會(huì )各界的認可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報考。因此，各個(gè)高校在實(shí)際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)工作。幾乎所有的學(xué)校都常設一個(gè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供就業(yè)指導和服務(wù)的機構—學(xué)生就業(yè)指導中心。一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長(cháng)直接領(lǐng)導，就業(yè)指導中心主任直接向主管學(xué)生事務(wù)的副校長(cháng)負責。就業(yè)指導中心的規模和人員配備，根據學(xué)校的規模和就業(yè)指導中心的職能來(lái)定。從事就業(yè)指導的工作人員，要具備領(lǐng)導學(xué)、心理學(xué)、咨詢(xún)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論水平，并具有較強的行政管理工作能力和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗。就業(yè)指導中心的經(jīng)費來(lái)源:一是學(xué)校從學(xué)生學(xué)費中撥款;二是對學(xué)生的有償服務(wù)收費;三是雇主和社會(huì )各界的資助。對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)一般情況下是免費的，但對些消耗性用品則要收取成本費用。較充足的經(jīng)費有力地保證了就業(yè)指導工作的全面開(kāi)展。
美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導機構的職能，概括地說(shuō)就是幫助學(xué)生正確認識自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個(gè)方面:幫助學(xué)生正確評價(jià)自己;幫助學(xué)生獲得職業(yè)信息;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)機會(huì )和學(xué)習范圍;幫助學(xué)生扮演好候選人角色;幫助學(xué)生獲得最滿(mǎn)意的工作機會(huì )。為完成這些任務(wù)，各高校就要加強職業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)咨詢(xún)以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢(xún)側重于幫助學(xué)生分析自己的志趣、專(zhuān)長(cháng)、能力、工作經(jīng)驗和個(gè)人品質(zhì)以及渴望的生活方式，使學(xué)生更好的理解自我。就業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)安置側重于幫助學(xué)生確定目標，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠大的'職業(yè)目標做準備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過(guò)渡。高校就業(yè)指導中心是學(xué)校和社會(huì )的紐帶，它的主要服務(wù)對象:一是在校學(xué)生。不僅在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導和服務(wù)，還要在其整個(gè)在校學(xué)習期間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導。要求指導人員加強與學(xué)生的聯(lián)系，要讓學(xué)生懂得不能等到畢業(yè)時(shí)再去準備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學(xué)校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機會(huì )和財力支持;另一方面他們也需要學(xué)校幫助解決學(xué)習、工作以及專(zhuān)業(yè)上的困難。三是雇主。花在雇主身上的時(shí)間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機會(huì )也就越多。四是所在學(xué)校。指導人員有義務(wù)與學(xué)校其他部門(mén)一起做好教育工作，并同其進(jìn)行職業(yè)需求等方面的交流，開(kāi)拓本工作領(lǐng)域的市場(chǎng)。五是社會(huì )大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學(xué)生家長(cháng)以及政府機關(guān)中廣為宣傳促銷(xiāo)，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機會(huì )。并進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預測未來(lái)的發(fā)展方向。
(三)國外高校學(xué)生就業(yè)指導工作的方式、途徑。美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程，分為前期指導和就業(yè)服務(wù)兩部分。前期指導是為大學(xué)一至三年級學(xué)生安排的。主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行:一是就業(yè)指導課程教育。目的是使學(xué)生確定專(zhuān)業(yè)興趣，對照各種價(jià)值觀(guān)及自己的專(zhuān)長(cháng)為長(cháng)遠計劃服務(wù)。二是就業(yè)咨詢(xún)。在課程教育后許多學(xué)生愿意同就業(yè)指導人員單獨會(huì )面進(jìn)行咨詢(xún)。在咨詢(xún)過(guò)程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫、計算機系統來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃。三是模擬訓練。這項工作主要是通過(guò)情景練習教會(huì )學(xué)生應聘面試的必要技能，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，并有效地組織學(xué)生進(jìn)行求職練習。通過(guò)這樣的練習能有效地減少學(xué)生的焦慮情緒，增強自信心，使學(xué)生在面試中以有效的方式表現自己。
就業(yè)服務(wù)主要是為畢業(yè)班學(xué)生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會(huì )，為學(xué)生與雇主供需見(jiàn)面提供機會(huì )。二是建立學(xué)生與雇主信息庫，方便學(xué)生和雇主查詢(xún)與聯(lián)系。內容包括兩個(gè)方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專(zhuān)業(yè)、志愿、教育背景和工作經(jīng)驗等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡(jiǎn)介及可能提供的報酬等)。三是提供學(xué)生信憑資料。為了讓招聘者在短時(shí)間內能夠評估每個(gè)應聘者的資料，學(xué)校為學(xué)生設計標準的信息表格。這種表格是信憑的基礎，由學(xué)生本人填寫(xiě)，就業(yè)指導人員證實(shí)通過(guò)，然后再送交雇主。學(xué)生在表格中需書(shū)面說(shuō)明愿意將自己的有關(guān)材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個(gè)人隱私問(wèn)題。四是推薦預選與指導簽約。就業(yè)指導中心將有關(guān)學(xué)生材料提供給雇主，允許雇主預選應聘候選人，通過(guò)預選的學(xué)生可以與雇主見(jiàn)面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數雇主按學(xué)生技能和“先來(lái)先簽”兩者結合考慮取舍。五是主動(dòng)開(kāi)展宣傳促銷(xiāo)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)行有關(guān)的宣傳印刷品，可以有效地為學(xué)生服務(wù)。為了促使學(xué)生參加就業(yè)指導活動(dòng)，就業(yè)指導工作人員經(jīng)常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導文章。
二國外高校學(xué)生就業(yè)指導工作給我們的啟示
目前，我國正逐步建立較完善的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革也已朝著(zhù)適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的方向前進(jìn)。盡管我國的社會(huì )制度與美國、加拿大有著(zhù)本質(zhì)的區別，但市場(chǎng)經(jīng)濟的某些規律(如競爭、政府不包就業(yè)等)將具有共同性。因此，國外就業(yè)指導工作的某些方面能給予我們有益的啟示，值得我們借鑒。 (一)盡快轉變工作方式和就業(yè)觀(guān)念。美國、加拿大的高校學(xué)生就業(yè)，均屬于自己應解決的問(wèn)題。學(xué)生只能憑自身實(shí)力去爭取和獲得適合自己的職業(yè)。從事什么職業(yè)是由自己的能力和市場(chǎng)的供需狀況決定的。因此，不等不靠，主動(dòng)地根據社會(huì )需要充實(shí)和完善自己是他們的唯一選擇。這樣，當學(xué)生畢業(yè)時(shí)就已有了充分的心理準備，在求職過(guò)程中遇到挫折時(shí)也不會(huì )大驚小怪，悲觀(guān)消沉。對學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們考慮的是如何使自己的學(xué)生具有更強的競爭力，而不是設法使學(xué)生躲過(guò)競爭，更沒(méi)有“包”的思想，事實(shí)上也無(wú)法包。也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是學(xué)校都是以市場(chǎng)和競爭為前提來(lái)考慮就業(yè)間題。
在我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的形勢下，就學(xué)校而言，我們要積極地轉變工作方式—由畢業(yè)安置轉為就業(yè)指導，學(xué)生要主動(dòng)地轉變就業(yè)觀(guān)念—由等待國家分配轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與就業(yè)競爭。各高校要開(kāi)設就業(yè)指導課，向畢業(yè)生介紹當前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，以及擇業(yè)的程序和技巧，并結合社會(huì )需求的實(shí)際情況，對畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)間題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念。要求學(xué)生“才先就業(yè)，再擇業(yè)”，不放過(guò)任何就業(yè)的機會(huì )。要克服找“鐵飯碗”的思想，在雙向選擇、自主擇業(yè)的過(guò)程中，不要總是“高不成，低不就”，造成在一段時(shí)間內既無(wú)法確定就業(yè)單位，又十分擔心找不到單位就業(yè)，給自己造成很大的心理壓力。當然，同時(shí)也應要求畢業(yè)生增強法律意識，教育他們不能隨便違約。就業(yè)合同一旦簽訂，就要履行。不要這山望到那山高，到處簽約，給學(xué)校和本人帶來(lái)不好的影響。我們各類(lèi)高校畢業(yè)生，只有面對現實(shí)，積極參與競爭，才能跟上改革的步伐。
(二)建立和完善各種形式的就業(yè)市場(chǎng)。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)的信息交流和供需見(jiàn)面的形式是多種多樣的。既有定期的大型校園招聘會(huì )，也有不定期的小型招聘活動(dòng);既有傳統的書(shū)面信息交流和直接的面試，也有現代化的網(wǎng)絡(luò )信息交流和網(wǎng)上招聘。特別是網(wǎng)絡(luò )供求信息交流和招聘的技術(shù)日益成熟，并逐步發(fā)揮越來(lái)越大的作用，顯示出了不可替代的優(yōu)越性。
目前，我國的就業(yè)市場(chǎng)問(wèn)題，就社會(huì )而言，就是要建立健全公平競爭的就業(yè)機制，要出臺一些就業(yè)法規，完善就業(yè)市場(chǎng)，規范就業(yè)市場(chǎng)的管理體制和管理制度，以便“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)政策真正全面實(shí)現。同時(shí)要進(jìn)一步完善畢業(yè)生戶(hù)口和人事管理制度，解決畢業(yè)生的后顧之優(yōu)。特別是在建立高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的過(guò)程中，應著(zhù)眼長(cháng)遠，要做到有形的就業(yè)市場(chǎng)(如校園招聘會(huì ))和無(wú)形的就業(yè)市場(chǎng)(如網(wǎng)上招聘)并舉，優(yōu)勢互補，建立多種層次、多種形式、靈活多變的就業(yè)市場(chǎng)體系。尤其要著(zhù)力抓好畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )建設，力爭少走彎路，使我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建立在現代化的信息網(wǎng)絡(luò )平臺上。
(三)重視和加強學(xué)生就業(yè)指導工作。
美國、加拿大高校對學(xué)生的就業(yè)指導工作非常重視。從機構設置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面給予重點(diǎn)扶持。無(wú)論公立學(xué)校還是私立學(xué)校，無(wú)論學(xué)校規模大小，也無(wú)論機構怎樣精簡(jiǎn)，就業(yè)指導中心在學(xué)校都具有重要的地位。因為在美國、加拿大高校畢業(yè)生的就業(yè)率和薪金水平是評價(jià)一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標，也是學(xué)校生存和發(fā)展的重要條件。
在我國為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，我們高校也應切實(shí)重視和加強學(xué)生的就業(yè)指導工作，要逐步建立完善的就業(yè)指導工作體系，健全學(xué)生就業(yè)指導機構，充分發(fā)揮院、系、部在就業(yè)指導工作中的作用。各高校要從機構設置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面.依據各自的實(shí)際情況，給予重點(diǎn)扶持。這樣才能使自己的學(xué)生在未來(lái)的競爭中立于不敗之地。
(四)培養和造就一支高新就業(yè)指導工作隊伍。
美國、加拿大高校對就業(yè)指導工作人員的素質(zhì)要求比較高，他們把這項工作作為專(zhuān)業(yè)性很強的工作來(lái)對待。因此，在人員配備上強調知識化、專(zhuān)業(yè)化。同時(shí)，非常重視工作人員的在職培訓，不斷提高工作人員的素質(zhì)。與此相適應，部分高校開(kāi)設有就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)，并有就業(yè)指導碩士、博士點(diǎn)。
在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的推動(dòng)下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度也正在發(fā)生深刻的變革.相應的工作機構及其職能也勢必要從原來(lái)單純的管理控制型向現在的指導服務(wù)型轉變，這必然要對工作人員的知識結構、文化素質(zhì)、工作方法等方面提出新的要求。因此，建立一支知識化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。是擺在我們面前的一項緊迫的任務(wù)。為此，我們要盡快通過(guò)優(yōu)化結構、在職培訓等手段提高就業(yè)指導工作人員的素質(zhì)。同時(shí)，建議有關(guān)高校創(chuàng )造條件進(jìn)行就業(yè)指導學(xué)位培訓試點(diǎn)，為我國的高校學(xué)生就業(yè)指導工作培養骨干，從而推動(dòng)我國高校學(xué)生的就業(yè)指導工作，開(kāi)創(chuàng )新的局面。
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