提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考論文
摘 要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線(xiàn)。隨著(zhù)中學(xué)教育改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文的應用水平，已成為語(yǔ)文老師所關(guān)心的問(wèn)題。該文就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 措施
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿(mǎn)變數的復雜的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，作為語(yǔ)言的學(xué)習也有其自身的規律。只有把握語(yǔ)文教學(xué)的規律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
一、認真備課，因材施教
現在的初中語(yǔ)文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。每個(gè)單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據。要依據這個(gè)總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓練的重點(diǎn)，做到中心明確、重點(diǎn)突出，在此基礎上寫(xiě)好教案。認真備好每節課是上好每一節課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著(zhù)一堂課的教學(xué)效果，因此，認真備課是上好每一節課的前提。
同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內容包羅萬(wàn)象、內涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據學(xué)生的能力與水平，進(jìn)行適當的調整，歸納不同的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適當的教學(xué)方法和訓練過(guò)程。
二、學(xué)生預習，強化訓練
上新課前，教師有意識地指導學(xué)生預習，在學(xué)生預習的基礎上講授新課，可以節省大量課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時(shí)圈點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，最好做點(diǎn)旁批，概括文章內容，體會(huì )文章內容所表達的作者的感情，試看解答書(shū)后訓練題，提出疑難問(wèn)題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過(guò)檢查，了解情況，心中有數，養成學(xué)生課前預習、自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。
強化訓練，首先要著(zhù)重訓練學(xué)生的閱讀、背誦、寫(xiě)作能力。語(yǔ)文的實(shí)用性在于它的實(shí)踐性，即學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)自身的語(yǔ)文讀寫(xiě)記憶活動(dòng)，發(fā)展提高讀寫(xiě)能力。可指導學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩(shī)歌、名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進(jìn)行賞析、反復吟誦，用心體會(huì )，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)言的美感，進(jìn)而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習慣。背誦的最大用處在于培養語(yǔ)感，語(yǔ)言能力提升的基礎在于語(yǔ)匯的擴大，而語(yǔ)匯的擴大則主要以背誦來(lái)完成。背誦是化別人的語(yǔ)氣為自己的血肉，愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就能積淀成一種語(yǔ)感。最后，要結合教材的各種書(shū)面語(yǔ)體特點(diǎn)，正確指導學(xué)生寫(xiě)作，要多為學(xué)生提供表現的機會(huì )、場(chǎng)景和情境。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進(jìn)行片段拓展寫(xiě)作訓練，結合學(xué)習、生活實(shí)際確定一些論點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。 三、有的放矢，主體教學(xué)
新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養成求證思考問(wèn)題的良好習慣。課堂教學(xué)要著(zhù)力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而增強課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點(diǎn)的訓練設計要有點(diǎn)石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、培養想象力和創(chuàng )造力的目的。教學(xué)內容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著(zhù)具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無(wú)考慮學(xué)生的完成能力，無(wú)從考察完成情況，雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會(huì )非常差。
四、重視課堂，師生互動(dòng)
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。要通過(guò)教師的.“導”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中，學(xué)習熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習欲望得到增強和體現。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問(wèn)或在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論，參與評判，得出結論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說(shuō)明學(xué)生參與學(xué)習的積極性越高，說(shuō)明學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質(zhì)的體現。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對語(yǔ)言知識和運用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過(guò)程中應該以學(xué)習語(yǔ)文的工具性為基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養成良好習慣、抓住重點(diǎn)訓練，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養學(xué)習的興趣。
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