說課稿

時(shí)間：2021-05-07 11:01:55 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿集合10篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)說課稿集合10篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《動(dòng)物的行為》是蘇教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十六章第二節(jié)內(nèi)容。自然界中的動(dòng)物，它們每時(shí)每刻都要對(duì)體內(nèi)外環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，這些反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為，而動(dòng)物完成某種行為需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。對(duì)于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，所以本章節(jié)內(nèi)容安排在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的后面。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和初中學(xué)生的心理特征，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)突出人體的支持和運(yùn)動(dòng)，因此，本節(jié)知識(shí)安排在學(xué)習(xí)“人體的支持與運(yùn)動(dòng)”之后，使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例，再到有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物，其運(yùn)動(dòng)和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的，對(duì)自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是動(dòng)物的行為及其類型，另一就是生物行為的特點(diǎn)和意義，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，再呈現(xiàn)圖分析討論，歸納總結(jié)。非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)(1)說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。

　　(2)舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。

　　(3)歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。

　　能力目標(biāo)1)通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。

　　(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到只有人類和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現(xiàn)出盎然生機(jī)。

　　（2）認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：

　　1.觀察描述“動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；

　　2、“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

　　四、教學(xué)方法

　　1.本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的視頻和圖片，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的行為特點(diǎn)和意義。

　　2.本節(jié)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)并不難，這個(gè)活動(dòng)我安排在課后進(jìn)行，課上主要是引導(dǎo)學(xué)生“觀察圖片--發(fā)現(xiàn)問題并提出問題--作出假設(shè)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--分析結(jié)果--得出結(jié)論—表達(dá)交流”的一般探究過程和結(jié)果的處理方法。并視頻播放“探究螞蟻的覓食行為”的示范實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參中。

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過課后的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：

　　通過創(chuàng)設(shè)“鵝在水中游”的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想駱賓王在七歲時(shí)就寫下的“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”優(yōu)美詩(shī)句，使學(xué)生在詩(shī)情畫意中感受動(dòng)物行為的美。繼而轉(zhuǎn)入“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的壯麗景觀，各種動(dòng)物的體形、體色、行為豐富多樣，使人著迷。從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)生物奧秘探究的興趣，行云流水般引入新課。

　　(二)新知學(xué)習(xí)：

　　1.動(dòng)物的行為

　　“觀察描述動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：

　　第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片和課件的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開討論先對(duì)動(dòng)物的行為概念和類型(例如：覓食行為、爭(zhēng)斗行為、繁殖行為、社群行為等)有個(gè)粗略的了解。

　　第二步：再通過指導(dǎo)學(xué)生觀看每一段視頻介紹后，讓學(xué)生討論動(dòng)物的這種行為的特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物表現(xiàn)的行為類型的特點(diǎn)和對(duì)生存繁衍的意義。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

　　第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到其他動(dòng)物行為類型的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　2.動(dòng)物的先天性行為和后天性行為

　　第一步：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上面列舉的動(dòng)物行為的實(shí)例以及視頻的解說，從行為獲得過程來看，動(dòng)物的行為又分為哪幾類。

　　第二步：通過“資料分析1—5”，進(jìn)一步討論分析獲得先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。

　　3.動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析上述有關(guān)動(dòng)物行為實(shí)例類型的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵、順理成章地指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物行為的動(dòng)態(tài)過程、與環(huán)境的關(guān)系、行為的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)等方面總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。

　　4. “探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)

　　新課程的重要特點(diǎn)就是倡導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得探究性學(xué)習(xí)的一般方法過程。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。本節(jié)探究活動(dòng)我是這樣處理的。

　　第一步：在本節(jié)課堂上，通過演示“螞蟻的覓食”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看哪個(gè)小組提出的問題最有價(jià)值?作出的假設(shè)最合理？制定的探究計(jì)劃最周詳可行？”，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

　　第二步：播放視頻“探究螞蟻的覓食行為”的探究實(shí)驗(yàn)范例，指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。

　　第三步：讓學(xué)生課后再對(duì)探究方案進(jìn)一步討論完善并實(shí)施。

　　第四步：選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生提供表達(dá)交流和展示學(xué)生研究成果的機(jī)會(huì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力。

　　這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。

　　交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生從“做中學(xué)"中親身驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)，有利于認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義。

　　最后師生共同總結(jié)本課收獲，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。

　　(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材和課件)

　　作業(yè)練習(xí)既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，使學(xué)有所用。

說課稿篇2

　　（一）說教材

　　本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁(yè)。例二是在例一三角形有關(guān)概念基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一節(jié)獨(dú)立內(nèi)容，與前后知識(shí)聯(lián)系不大，但在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，所以，教材采用對(duì)比的方法，分兩個(gè)層次使學(xué)生在親身操作體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會(huì)變化），得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，以及生活中既要用到三角形的穩(wěn)定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，如何把不穩(wěn)定的四邊形轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的方法，讓學(xué)生感受三角形的應(yīng)用價(jià)值。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)，在擺一擺，拉一拉的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形穩(wěn)定性，四邊形易變性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和概括，抽象能力以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和合情推理能力。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解三角形具有穩(wěn)定性以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　（四）說教法、學(xué)法

　　教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先我給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據(jù)給定的小棒根數(shù)擺出三角形和四邊形讓學(xué)生充分體會(huì)，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對(duì)給定的三角形四邊形進(jìn)行拉伸，從另一個(gè)角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。然后我給足學(xué)生空間，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學(xué)生在對(duì)比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，獲取知識(shí)，形成技能。

　　（五）說教學(xué)過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　在本課教學(xué)中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先設(shè)計(jì)

　　（活動(dòng)）在用小棒擺一擺的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性

　　1、提出活動(dòng)要求。

　　教師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲怎么樣？老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面有若干長(zhǎng)度相同的小棒，請(qǐng)每位同學(xué)用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個(gè)？擺完后可以和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。

　　3、暴露資源，展開交流。

　　教師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？

　　教師：哪個(gè)小組還有不同意見，誰來補(bǔ)充？

　　4、聚焦現(xiàn)象，感悟本質(zhì)。

　　教師：在匯報(bào)的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么

　　（1）教師：是不是全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢？我們?nèi)我庹?qǐng)幾位同學(xué)把你們擺好的三角形拿上來，放在一起驗(yàn)證一下。

　　教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？

　　如果學(xué)生認(rèn)為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內(nèi)形狀相同的教具三角尺和學(xué)生用的三角尺讓學(xué)生觀察，使學(xué)生明確：角度確定形狀，邊長(zhǎng)確定大小。

　　（2）借助四邊形，逆向強(qiáng)化

　　教師：都是同樣長(zhǎng)的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？

　　這是因?yàn)榻嵌劝l(fā)生了變化，所以形狀會(huì)隨之改變。

　　（3）小結(jié)特點(diǎn)，正向強(qiáng)化。

　　教師：通過剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長(zhǎng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書：三角形三條邊的長(zhǎng)度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給夠?qū)W生時(shí)間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構(gòu)建圖形的過程中，通過比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。

說課稿篇3

　　一，教材分析：

　　本課是屬于美術(shù)與社會(huì)生活這一板塊的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（設(shè)計(jì)運(yùn)用）這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是對(duì)平面設(shè)計(jì)單元內(nèi)容的拓展與延伸，另外，也是對(duì)本冊(cè)教材中工藝設(shè)計(jì)類知識(shí)的一個(gè)總結(jié)。使學(xué)生在鞏固已有知識(shí)的同時(shí)，對(duì)三維立體造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，并掌握一般的制作技能。

　　教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現(xiàn)了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題，通過與歷史，地理，工程學(xué)等知識(shí)的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生了解人類在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，設(shè)計(jì)思想和思維方式的變化，理解共通的建

　　筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律。開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)收集整理信息和分析研究問題等方法，培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力。

　　二，學(xué)情分析：

　　關(guān)于"橋"的課題，學(xué)生不會(huì)感到陌生，由于他們?cè)趯?shí)際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗(yàn)，因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)前提；但是，也應(yīng)充分估計(jì)到學(xué)生從平面設(shè)計(jì)過渡到立體造型的困惑和難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的"循序漸進(jìn)"。

　　三，教學(xué)目標(biāo)的擬定：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課標(biāo)精神：使學(xué)生了解"物以致用"的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生從設(shè)計(jì)制作與審美體驗(yàn)雙重功能中，感受美術(shù)獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。因此設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1，了解橋梁的基本知識(shí)和各種造型方式。

　　2，掌握簡(jiǎn)易橋梁模型的設(shè)計(jì)及制作方法。

　　3，體驗(yàn)和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給人們的審美情愫。

　　四，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1，了解，掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能

　　2，橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)

　　五，教具與學(xué)具：

　　1，多媒體教學(xué)課件，橋梁模型實(shí)物，圖片等

　　2，打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等

　　六，教學(xué)流程與教法，學(xué)法：

　　1，導(dǎo)入：

　　導(dǎo)課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，俗話說"良好的開端是成功的一半"。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到新課上來，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要注意提問要能抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意。如：……

　　世界名橋

　　2，討論"關(guān)于橋，你來說點(diǎn)什么 "，"說說家鄉(xiāng)的橋"等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導(dǎo)鑒賞與探討。

　　家鄉(xiāng)的橋

　　在此主要采取"欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)"，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到積極動(dòng)腦的思維活動(dòng)中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。

　　3，思考與討論：橋梁造型與實(shí)用功能的關(guān)系

　　為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用"圓拱形"和"三角形"

　　提出一個(gè)問題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎（這是一個(gè)很有意思的問題）可能有多數(shù)學(xué)生沒有深入的思考過這個(gè)問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個(gè)問題應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，首先，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析，歸類，并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學(xué)原理及審美意義。

　　一個(gè)很有趣的小實(shí)驗(yàn)：

　　這是本課比較"出彩"的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本課教材里沒有的內(nèi)容。設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的綜合性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們通過類似物理實(shí)驗(yàn)的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設(shè)計(jì)橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實(shí)用功能性。

　　4，小實(shí)驗(yàn)：一張硬紙，從A點(diǎn)到B點(diǎn)做一簡(jiǎn)易橋，問題1：怎么做，才能讓"橋"的負(fù)荷量最大

　　5，從問題1引出問題2，此時(shí)引出有關(guān)橋梁的一般知識(shí)：如橋梁的基本結(jié)構(gòu)，力學(xué)原理，結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料學(xué)，造型與功能等。

　　結(jié)論：橋的負(fù)重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系

　　6，學(xué)生作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，制作一座"我心愛的橋"（時(shí)間不夠可在課外時(shí)間或下節(jié)課完成）

　　要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，簡(jiǎn)化橋梁的復(fù)雜造型，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達(dá)形式以簡(jiǎn)練，實(shí)用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加了直觀性和可操作性，體現(xiàn)了"循序漸進(jìn)"的教學(xué)原則。

　　7，作業(yè)的展示與評(píng)價(jià)方式

　　以小組為單位，合作完成作業(yè)后進(jìn)行評(píng)比，內(nèi)容有兩項(xiàng)：

　　1，負(fù)重比賽，看誰的橋能承載更大的重量（砝碼或其他重物）

　　2，造型評(píng)分，看誰的橋造型最美

　　綜合兩項(xiàng)得分。評(píng)出本班"最佳橋梁設(shè)計(jì)"獎(jiǎng)。

　　七，知識(shí)拓展：發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團(tuán)隊(duì)精神……等

　　這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)"點(diǎn)到為止"，有時(shí)間可討論一下，不必強(qiáng)求。

　　設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)仍是按照新課標(biāo)精神，"為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)"，學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設(shè)計(jì)制作出了自己的作品，理應(yīng)從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的喜悅以及成功的快樂！客觀而恰如其分的評(píng)價(jià)方式會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和給予他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

　　設(shè)計(jì)制作出一個(gè)橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過對(duì)橋梁建筑藝術(shù)這種文化現(xiàn)象的研究與思考，通過具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在社會(huì)生活的大文化背景中，欣賞和體驗(yàn)人類各種建筑文化的精華，找出自己的"真知灼見"！從而真正達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的！

　　一座橋一個(gè)故事

　　一座橋一段歷史

　　謝謝大家！

　　一座橋一種文化

　　這是本課力求達(dá)到的一種境界！

說課稿篇4

　　一、教材地位：

　　本課為七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的第六課。本單元學(xué)習(xí)繁榮與開放的社會(huì)，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。唐朝是當(dāng)時(shí)世界上最繁榮的國(guó)家，燦爛的文明吸引了各國(guó)，唐政府也鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)交易，并給予他們?cè)S多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)交往各國(guó)影響很大，通過商業(yè)貿(mào)易將中國(guó)與世界聯(lián)系起來，將中國(guó)的文明友誼傳向世界，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)的進(jìn)步與繁榮。

　　本課中體現(xiàn)中國(guó)唐朝的文明居世界之首，東亞文明也以唐朝文化為中心，充分利用本課可以樹立學(xué)生高度的民族自豪感，并通過交往、交流所帶來的影響，理解一個(gè)民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開放之所以偉大就在于學(xué)習(xí)了其他先進(jìn)國(guó)家的優(yōu)秀之處，促進(jìn)了我們民族的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)ν忾_放的重大意義！

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　優(yōu)等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：了解唐與日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來情況

　　中等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：收集鑒真、玄奘等人的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力

　　學(xué)困生的知識(shí)與能力目標(biāo)：了解唐與日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來情況

　　學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，探究歷史問題

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極獲得歷史資料的能力

　　一課一測(cè)兩率一分目標(biāo)：優(yōu)秀率52% 及格率95%平均分85分

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解唐朝對(duì)外交往的意義

　　四、教學(xué)方法：

　　在教法上教者采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，運(yùn)用多媒體課件，體現(xiàn)交往盛況又有利于提高學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí)情況，提問啟發(fā)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，起到穿線作用，并實(shí)現(xiàn)明確重點(diǎn)喚起學(xué)生注意力的目標(biāo)，通過參與課堂分析思考問題，增加學(xué)習(xí)歷史的深度和興趣，在解決問題中逐漸養(yǎng)成探究意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史過程中的快樂。

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　在學(xué)法上，采用合作學(xué)習(xí)、閱讀、觀察等方法合用。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，同時(shí)通過合作中取得的成果來獲得成就感，并有助于實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)閱讀，主要指學(xué)生閱讀課文來歸納整理知識(shí)，看書或上網(wǎng)查閱唐朝對(duì)外交往的資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理、獨(dú)立分析資料的能力。學(xué)生看圖、分析圖、說圖，培養(yǎng)觀察能力、理解能力、分析能力、語(yǔ)言表述能力、歷史邏輯思維能力等。

　　六、教學(xué)過程：

　　知識(shí)鏈接：回顧舊知：唐朝知識(shí)知多少（通過對(duì)唐朝知識(shí)的提問，感受到唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮，為唐朝出現(xiàn)對(duì)外友好往來的局面打下伏筆，也是唐朝對(duì)外往來活躍的原因）

　　定向目標(biāo)：教師出示本節(jié)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　自主學(xué)習(xí)：閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)教材，在小組內(nèi)交流（通過學(xué)生認(rèn)真閱讀教材正文、仔細(xì)看插圖、分析文獻(xiàn)、思考動(dòng)腦筋內(nèi)容，完成《導(dǎo)學(xué)提綱》，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀分析能力，理解能力等，小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與學(xué)生的溝通能力，歸納整理知識(shí)的能力等，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

　　七、展示交流：

　　（1）講解遣唐使來華目的，影響

　　（2）鑒真東渡的過程與影響，學(xué)習(xí)鑒真的精神

　　（3）玄奘西游史實(shí)，學(xué)習(xí)他的精神

　　學(xué)生匯報(bào)展示所學(xué)成果，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的'探究意識(shí)，合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使很多學(xué)生得到了鍛煉，增加了自信心，在學(xué)習(xí)中感到了快樂。

　　4、一課一測(cè)：檢測(cè)本科所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行測(cè)試，通過測(cè)試，查缺補(bǔ)漏，使課堂更加實(shí)效

　　5、課堂小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所獲。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　我力求簡(jiǎn)潔、精煉、突出重點(diǎn)。

　　九、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課遵循學(xué)、教、測(cè)課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)地合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師精講釋疑，師生共同合作，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂師生關(guān)系融洽，但是也存在這去多不足，學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，學(xué)的不扎實(shí)，教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師語(yǔ)速太快，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)。

說課稿篇5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力”。在桃花盛開的春天，很多優(yōu)美的景色對(duì)于中班的孩子恐怕很難能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來，如果用傳統(tǒng)的繪畫方式，有些孩子可能又不太感興趣。在《桃花瓣兒》這節(jié)活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用借形想象的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進(jìn)行添加想象的，這一嶄新的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，是本節(jié)活動(dòng)的特色。幼兒只有對(duì)感興趣的活動(dòng)才會(huì)注意力集中，主動(dòng)參與，本節(jié)活動(dòng)旨在讓幼兒充分體驗(yàn)繪畫樂趣的基礎(chǔ)上，掌握新的技能，例如：我會(huì)用“調(diào)皮的”、“捉迷藏的”等語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒初步的感知 “出穴”和“遮擋”的表現(xiàn)方法，提高幼兒審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試用借形想象的方法將拓印的桃花瓣兒添畫成各種形象。

　　2、能用語(yǔ)言大膽地講述自己的作品，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課件、背景音樂。

　　2、紙、水粉等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、談話引出課題。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、今天我給小朋友帶來了粉色的水粉，春天什么是粉紅色的？

　　3、我們用這些粉色的水粉在紙上印出美麗的桃花瓣兒吧！

　　二、鼓勵(lì)幼兒自由拓印

　　1、教師邊說兒歌邊示范。

　　（1）通過兒歌將拓印的規(guī)則潛移默化的傳授給幼兒

　　（2）技法學(xué)習(xí)：拓印出“出穴”和“遮擋”的桃花瓣兒。

　　2、幼兒嘗試拓印

　　用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒合理的安排畫面的布局。

　　三、經(jīng)驗(yàn)積累

　　1、課件播放，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽的想象講述：剛才故事里的小動(dòng)物把桃花瓣兒變成了什么？如果你也撿到一片桃花瓣你會(huì)把它變成什么？

　　2、一起看看剛才我們拓印的桃花瓣兒都能變成什么？

　　四、借形想象

　　1、出示部分拓印作品，提問：你覺得這片桃花瓣兒的形狀像什么？

　　2、我們換個(gè)角度看看，說不定有其它的發(fā)現(xiàn)？

　　3、教師示范“借形想象”。

　　要求幼兒按色快的形狀勾出輪廓并加以添加想象。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）色塊的勾邊（2）眼睛的畫法等。

　　4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、讓我們給桃花瓣兒送去春雨吧！

　　技法學(xué)習(xí)：用兩支筆沾上顏色，貼近畫面輕輕敲打，讓顏色“灑”在紙上。

　　五、講述作品

　　我們來欣賞一下自己的作品，請(qǐng)你說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？它在做什么？

說課稿篇6

　　一、說教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元第一節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》

　　二、教材的地位和作用

　　我在尊重教材的基礎(chǔ)上，，讓學(xué)生在充分的經(jīng)歷與欣賞中感悟旋轉(zhuǎn)；同時(shí)針對(duì)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，以滲透剛體變換的思想。三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

　　能力目標(biāo)：運(yùn)用觀察、操作、歸納、聯(lián)想等思維方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　情感目標(biāo)：感悟數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。

　　三、說教法與學(xué)法

　　學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生只初步感受到了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，接觸了兩種圖形變換方式：對(duì)稱、平移。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

　　四年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)知過程中仍占主導(dǎo)地位。因此，要本著“邊操作邊感悟”的原則，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素，感受圖形旋轉(zhuǎn)帶來的變換美。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、小黑板、方格紙、自制風(fēng)車

　　五、流程設(shè)計(jì)：

　　（一）游戲激趣，感受圖形的旋轉(zhuǎn)

　　此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，初步感受旋轉(zhuǎn)。利用學(xué)生比較喜歡的情景，即風(fēng)車，美麗的圖形等引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。展示出了單一圖形變成復(fù)雜圖案的過程，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，更激增興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望：怎樣旋轉(zhuǎn)才能得到這么漂亮的圖案？真正關(guān)注了孩子的心理需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而順利進(jìn)入對(duì)旋轉(zhuǎn)的探索。

　　（二）動(dòng)手操作，探索新知。

　　把圖形在表格中的旋轉(zhuǎn)這一難點(diǎn)融入探究風(fēng)車是怎樣制作的情景中，然后讓學(xué)生自主討論這個(gè)活動(dòng)中研究出的圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，即中心點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線”的指導(dǎo)思想，放手讓學(xué)生自己探究。突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　（三）動(dòng)手做一做

　　此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)，當(dāng)55頁(yè)1題完成后，我讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)手在方格紙上，擺一個(gè)漂亮的圖案。讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程，鞏固新知，建立空間觀念，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　四）啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維

　　拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過的知識(shí)，制作自己喜歡的圖形以及設(shè)計(jì)出美麗的圖案。進(jìn)一步突出本課的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力本。

　　（五）本課小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么問題嗎

說課稿篇7

　　導(dǎo)讀：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。

　　一、說教材：

　　教材分析：新綱要指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒需要知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓

　　幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

　　二、說目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。對(duì)于中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。

　　2、

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。

　　四、說教法

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。

　　1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。

　　2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。

　　3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。

　　4、自主探索法；活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法（并腳輕跳）懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。

　　5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。

　　6、對(duì)比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過邀請(qǐng)幼兒逐個(gè)示范，通過對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。

　　此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

　　五、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。

　　1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。

　　六、說過程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動(dòng)程序。活動(dòng)流程為：

　　熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

　　1、開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。

　　2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。

　　3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

說課稿篇8

　　一、分析教材、明確目標(biāo)

　　《比的應(yīng)用》是冀教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)與比的聯(lián)系，掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例，它是“平均分”問題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為今后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定良好的基礎(chǔ)。

　　從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、四個(gè)關(guān)注點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　牐1、知識(shí)方面：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

　　牐2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力和良好的思維品質(zhì)，以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及歸納、總結(jié)、概括的能力。

　　牐3、情感方面：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí)、靈活思維品質(zhì)過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，欣賞他人。

　　根據(jù)上述觀點(diǎn)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于：理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

　　二、教中孕法、學(xué)中得法

　　所謂：“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)用法。因此本課的教學(xué)法我總體歸納為兩點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，為自主探究形成氛圍

　　《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。要運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。”本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到教材中例題所講事例較枯燥乏味，離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，放手讓學(xué)生自己探索有一定難度。為了創(chuàng)設(shè)好學(xué)生自主探索的情境，本課設(shè)計(jì)從學(xué)生感興趣29屆北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)入手，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)發(fā)生在我們身邊，又是剛剛發(fā)生生的，所以學(xué)生較為熟悉。結(jié)合獎(jiǎng)牌數(shù)提出數(shù)學(xué)問題，復(fù)習(xí)了舊知，又為新授做了鋪墊。放手讓學(xué)生自己探索，得出多種解決問題的新方法。這樣，在解題策略的過程中：學(xué)生既懂得用已掌握的方法解決新問題，又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂趣。而在拓展延伸時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)的新方法來解決新問題，并分析用新的方法解決新問題的思路。從而也就解決了課本例3的問題。這整個(gè)環(huán)節(jié)即：發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新方法——運(yùn)用新方法解決新問題。在這樣的探索學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都能得到不同程度的拓展，每位學(xué)生都體驗(yàn)著探索成功的喜悅。

　　2、自主探究，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

　　《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。本課采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生“在溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、提出問題、小組合作、解決問題、交流探究、發(fā)現(xiàn)新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、綜合，促使數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，體驗(yàn)主動(dòng)參與合作探究，獲得新知識(shí)的愉悅。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的不同程度發(fā)展。

　　三、情境鋪墊、設(shè)計(jì)教程

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

　　新課標(biāo)提出：通過學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。所以我設(shè)計(jì)了有關(guān)“水立方”的教學(xué)。這樣，學(xué)生的興趣馬上就來了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流

　　首先讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立解答.之后再讓小組合作，討論交流。這里就要給予學(xué)生充足的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考時(shí)間，在自主探索，合作交流過程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)分析解決問題的方法。最后再進(jìn)行全班交流，歸納總結(jié)：得出把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例進(jìn)行分配，這種分配的方法叫做按比例分配。

　　通過這個(gè)情境，引發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)生已初步了解了按比例分配應(yīng)用題的解題方法。那接下來就可以順?biāo)浦郏笇?dǎo)自學(xué)例2、感悟新知.

　　（進(jìn)一步理解按比例分配的意義，同時(shí)自然的過渡到按比例分配應(yīng)用題的解題方法上。）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸、發(fā)展提高

　　這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)新方法，解決新問題，同時(shí)也使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源與生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。在某種意義上說：也體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以我還設(shè)計(jì)這么一道題用以拓展延伸。據(jù)老師調(diào)查，建造樓房的混凝土中，水泥與黃沙、石子的比是2：3：5時(shí)最牢固。學(xué)校要建造一棟教學(xué)樓，但現(xiàn)在水泥只有4噸，黃沙有12噸，石子卻有24噸，總重40噸。如果由你負(fù)責(zé)質(zhì)量的監(jiān)理，你將如何處理？

　　學(xué)生的答案可能多種多樣，教師可以對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化，如果出現(xiàn)比例不當(dāng)，還可以趨機(jī)進(jìn)行道德教育。建一棟樓房，一定要把握質(zhì)量，那就要按比例去進(jìn)行搭配。也告訴了學(xué)生：學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問題，而且還能幫助我們更全面地分析問題。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)、反思提高

　　說一說在這節(jié)課中，你有什么收獲？還有疑惑嗎？

　　還可以各抒已見，自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)怎么樣，同桌的表現(xiàn)又怎么樣，你認(rèn)為本節(jié)課誰的表現(xiàn)最好。

　　（通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與他人，從而促進(jìn)自己的再發(fā)展。）

說課稿篇9

　　一、教材分析：

　　1，教材的地位和作用：排球教學(xué)是高中體育球類運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，雙手合手墊球是進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)，它既是防守技術(shù)，又是組織進(jìn)攻的開始技術(shù)，掌握好該技術(shù)則可進(jìn)行簡(jiǎn)單的排球練習(xí)，為提高排球技術(shù)打好基礎(chǔ)。

　　2，教學(xué)目的：排球運(yùn)動(dòng)較為易學(xué)的技術(shù)和靈活多變的戰(zhàn)術(shù)要求，很適合高中生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)發(fā)展高中生的適應(yīng)能力和培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神都有積極作用。

　　3，教學(xué)要求（能力培養(yǎng)和思想教育）：基本掌握合手墊球技術(shù)，學(xué)會(huì)快速移動(dòng)和同學(xué)之間的互相合作和互相適應(yīng)，培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力和耐力。通過講述中國(guó)女排"五連冠"，激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，將來為國(guó)為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光。

　　4，教學(xué)重點(diǎn)：合手緊，觸球部位正確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：重心升降，壓腕夾臂。

　　二、教學(xué)方法：充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，運(yùn)用啟發(fā)，觀察，對(duì)比和綜合方法。

　　1，教法：講解示范法，圖解法。

　　2，學(xué)法：個(gè)別練習(xí)和集體練習(xí)，正誤對(duì)比法。

　　三、課堂設(shè)計(jì)：該節(jié)課是新授課主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體會(huì)墊球技術(shù)，所以我采用了：

　　一）開始部分（約8分鐘）：用自編球操作為準(zhǔn)備活動(dòng)，提高學(xué)生的球感和對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　二）基本部分（約27分鐘）：

　　1、通過掛圖和生動(dòng)的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以正確規(guī)范和協(xié)調(diào)舒展的示范動(dòng)作，幫助學(xué)生樹立一定能學(xué)好技術(shù)的信心。

　　2、用散點(diǎn)練習(xí)法增加練習(xí)密度，加深學(xué)生對(duì)合手墊球技術(shù)體會(huì)，鞏固動(dòng)力定型。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教學(xué)互動(dòng)，共同提高。

　　3、用網(wǎng)繩引導(dǎo)學(xué)生墊球的方向，激發(fā)練習(xí)興趣，提高墊球質(zhì)量。

　　4、用評(píng)優(yōu)法提高練習(xí)積極性，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)上進(jìn)心：各組學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，選派一名技術(shù)最好的參加全班最佳"一傳手"角逐。從而進(jìn)一步加深技術(shù)印象，；找出差距，提高技術(shù)。

　　5、最后用鍵球練習(xí)，增強(qiáng)下肢的運(yùn)動(dòng)量，從而協(xié)調(diào)上下肢的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。

　　三）結(jié)束部分（約5分鐘）：用太極拳起勢(shì)動(dòng)作，配合呼吸，放松身體和思想，減少興奮，平緩心情。為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

說課稿篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　旨在落實(shí)并推行體育新課程，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、開發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的快樂為前提；以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)為目標(biāo)。使學(xué)生在各種環(huán)境條件下，都能很好的配合，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去；為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)對(duì)象，教材內(nèi)容和特點(diǎn)：

　　1.教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生

　　2.教材內(nèi)容：武術(shù)的長(zhǎng)拳拳術(shù)和排球雙手正面點(diǎn)球都是高一年級(jí)《體育與健康》課程的基本內(nèi)容。

　　3.教材特點(diǎn)：本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)五步拳和學(xué)習(xí)排球雙手正面墊球技術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可對(duì)五步拳進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)和提高，又可以對(duì)后面的排球選修課程打下一定的基礎(chǔ)。所以此課程是全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。本堂課程的特點(diǎn)之一就是發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，感受同學(xué)間的相互合作，在墊球練習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，給出相對(duì)開放的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師參與指導(dǎo)，激發(fā)其主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，從中學(xué)到排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生熟練掌握五步拳套路，初步掌握排球正面墊球技術(shù)，了解排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

　　2. 促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，發(fā)展身體靈活性、協(xié)調(diào)性，熟悉排球球性。

　　3．通過實(shí)踐練習(xí)，能達(dá)到互相之間良好的配合，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和認(rèn)真自覺練習(xí)的好作風(fēng)

　　四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟悉排球球性，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，

　　難點(diǎn)：吃準(zhǔn)擊球點(diǎn)，控制擊球力量。

　　五、教材教法：

　　1．講解示范法：通過邊示范，邊講解，使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作印象，促使學(xué)好動(dòng)作。教師示范時(shí)要注意動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性；使用正面和側(cè)面面示范；講解要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、易懂，表達(dá)生動(dòng)，比喻形象，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并啟發(fā)學(xué)生思考問題。

　　2．口令提示法：學(xué)練中，針對(duì)動(dòng)作的重難點(diǎn)和易犯的環(huán)節(jié)，教師適時(shí)提示，使學(xué)生在愉快、輕松的心境下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。注意口令提示具有口訣性鼓動(dòng)性，

　　3．巡回指導(dǎo)法：在學(xué)生自我進(jìn)行實(shí)踐的過程中，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾錯(cuò)，積極鼓勵(lì)。

　　六、教材學(xué)法：

　　通過教師對(duì)五步拳正方向的教學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)反方向?qū)W生。在學(xué)習(xí)新課程時(shí)不再是單一的被動(dòng)模仿，還要通過實(shí)踐積極思考，親自體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)得出結(jié)論，教師糾正

　　七、教學(xué)流程：

　　1.準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　慢跑擊掌熱身，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，提高學(xué)生注意力，心肺功能逐漸適應(yīng)。復(fù)習(xí)武術(shù)各種踢腿和掄臂

　　2.基本部分：

　　A.主要內(nèi)容：

　　a.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)五步拳正方向動(dòng)作，教師領(lǐng)做，學(xué)生跟練，語(yǔ)言提示。

　　b.學(xué)生自我練習(xí)，通過學(xué)生自己帶領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

　　c.教師示范，講解排球正面雙手墊球技術(shù)，學(xué)生徒手模仿動(dòng)作

　　d. 分組固定練習(xí)和一拋一墊輪換循序漸進(jìn)的練習(xí)，熟悉球性掌握動(dòng)作要領(lǐng)

　　B.素質(zhì)練習(xí)：

　　a.摸線練習(xí)不僅提高學(xué)生基本步伐的移動(dòng)能力，而且讓學(xué)生更加熟悉排球球場(chǎng)。

　　b.針對(duì)性別特征，女生抹網(wǎng)高發(fā)展彈跳，加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)力量。男生俯臥撐練習(xí)，發(fā)展胸大肌，增強(qiáng)上肢力量。