《整理和復習》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《整理和復習》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習，使學(xué)生加深對10以?xún)葦档恼J識，熟練地計算10以?xún)鹊募臃p法。
2．通過(guò)復習，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教具、學(xué)具準備：
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、投影。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[設計意圖：開(kāi)課直奔主題，節省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]
二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1．猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
圖上畫(huà)了些什么？他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據他們的談話(huà)內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？（小男孩住6層，小女孩住8層。）
說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的？
[設計意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充分體驗到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，時(shí)時(shí)用數學(xué)，培養了學(xué)生應用知識解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？
三、鞏固練習，發(fā)散思維
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)葦档慕M成，你都知道哪些數的組成？
1、同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家。
2、學(xué)生活動(dòng)，上臺展示。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)雀鲾档慕M成。
[設計意圖：同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復習舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習氣氛濃厚。]
四、自行探究，找出規律
1、小小郵遞員的游戲。
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著(zhù)10以?xún)鹊募臃ㄋ闶剑绻隳芩愠龅脭凳菐祝退偷胶诎迳系膸滋栃畔洹?/p>
[設計意圖：利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達到了復習舊知的目的`。]
學(xué)生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
2、思考：黑板上的信都是10以?xún)鹊募臃ㄋ闶剑@些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？怎么排列比較好？（根據學(xué)生的匯報，重新排列。）
出示整理的10以?xún)葦档募臃ū恚屑氂^(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么規律？
問(wèn)：根據算式的特點(diǎn)和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[設計意圖：擴展學(xué)生思維，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律。]
五、小組合作，實(shí)踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
表中寫(xiě)出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細觀(guān)察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。
[設計意圖：放手讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，培養學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng )設充分展示、表述自己見(jiàn)解的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。]
問(wèn)：請大家根據剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現了哪些排列規律。順著(zhù)表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數。
[設計意圖：鞏固所學(xué)方法并提高口算準確率和速度。]
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數。
學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數，另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式和得數。
六、應用拓展，解決問(wèn)題
課件演示：出示第79頁(yè)第5題，誰(shuí)能解答出這兩道題，誰(shuí)就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？
先講圖意，再說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
7+3＝10
7-2＝5
[設計意圖：潛心設計智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養解決數學(xué)問(wèn)題的能力。]
七、全課總結
教學(xué)反思：自主探索、合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師在減法表的復習中讓學(xué)生先觀(guān)察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，把表補充完整。這節課注意引導學(xué)生展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案，培養了學(xué)生的合作意識。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理兩位數乘兩位數的口算、筆算方法的過(guò)程，培養學(xué)生基本的歸納、整理能力。
2、培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的數學(xué)思想。
3、使學(xué)生熟練掌握運用乘、除法解決問(wèn)題的思路和方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握和理解兩位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：能用多種方法解決連乘、連除應用題。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
知識回顧
師：通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘兩位數的哪些知識？
請同學(xué)們回顧并整理知識結構圖，同桌交流后再進(jìn)行補充整理。
指名學(xué)生匯報展示，師生評價(jià) 。
歸納整理
1、歸類(lèi)總結，系統整理。
教師根據學(xué)生展示交流情況，課件出示知識結構圖。
兩位數乘兩位數
口算乘法
筆算乘法：不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、用連乘解決問(wèn)題、用連除解決問(wèn)題
2、復習指導。
師：前面我們學(xué)習了兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，那么每種方法是怎樣的？計算時(shí)應注意哪些問(wèn)題？請同學(xué)們先回顧，再在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
師生共同歸納：
（1）口算乘法：
兩位數乘一位數，可以先用兩位數的十位（幾十）和個(gè)位分別同一位數相乘，再將計算的結果加起來(lái)，例如：計算13×4。
想：10×4＝40，3×4＝12，所以13×4＝40＋12＝52。
乘數末尾有0的乘法，口算時(shí)只要把0前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
（2）筆算乘法。
①筆算不進(jìn)位乘法：
不進(jìn)位的筆算乘法的計算方法：把一個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同另一個(gè)乘數相乘，再把乘得的.積加起來(lái)。例如：計算32×13。
②筆算進(jìn)位乘法：
進(jìn)位乘法的筆算算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣，只是在計算中，哪一位上滿(mǎn)了幾十，就向前一位進(jìn)幾。例如：計算78×26。
（3）用連乘、連除解決問(wèn)題。
在運用連乘、連除解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應確定先算什么，再算什么，再列出相應的綜合算式。
鞏固應用
1、教材第58頁(yè)“整理和復習”第1題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)表格，說(shuō)說(shuō)這些積是怎樣得到的？指名展示匯報。
2、教材第58頁(yè)“整理和復習”第2題。
引導學(xué)生讀題，理解題意，獨立解答，集體匯報交流。
3、教材第59頁(yè)“練習十三”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正。
4、教材第59頁(yè)“練習十三”第2題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立練習，集體訂正。
課堂小結
通過(guò)本節課的復習，你有哪些收獲？
課外作業(yè)
同步練習冊相關(guān)習題。
教學(xué)反思
本節課是對本單元的內容進(jìn)行整理和復習，首先要求學(xué)生對本單元知識進(jìn)行回顧并整理，分組交流，教師根據匯報情況進(jìn)行補充，使學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，在進(jìn)行復習指導時(shí)，結合例題幫助學(xué)生分析算法，理解算理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地計算。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、復習，使學(xué)生比較系統地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。
2、學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生有條理地對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓柱、圓錐表面積、體積的計算
教學(xué)難點(diǎn)：
圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區別
教學(xué)過(guò)程：
一、復習圓柱與圓錐的特征
1、圓柱的特征
（1）教師出示畫(huà)有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的幻燈片．指名讓學(xué)生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點(diǎn)？
（圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。側面是一個(gè)曲面．兩個(gè)底面之間的距離叫做高．有無(wú)數條高。）
2、圓錐的特征
（1）圓錐有哪幾個(gè)部分？有什么特點(diǎn)？
（是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側面是一個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。）
（2）做第29頁(yè)第1題
二、圓柱的表面積
1、出示畫(huà)有圓柱的表面展開(kāi)圖的投影片．先讓學(xué)生觀(guān)察，然后讓學(xué)生回答
圓柱的`側面是指哪一部分？它是什么形狀的？
（長(cháng)方形或正方形）
圓柱的側面積怎樣計算？
（底面的周長(cháng)高）
為什么要這樣計算？
（因為：底面的周長(cháng)＝長(cháng)方形的長(cháng)，高＝長(cháng)方形的寬）
2、表面積是由哪幾部分組成的？
（圓柱的側面積＋兩個(gè)底面的面積）
3、第29頁(yè)第2題中求圓柱表面積的部分。
三、圓柱和圓錐的體積
1、圓柱的體積怎樣計算？
（底面積高）計算公式是怎樣推導出來(lái)的？
（把圓柱切割開(kāi)，拼成近似的長(cháng)方體，使圓柱體的體積轉化為長(cháng)方體的體積。根據長(cháng)方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）
2、圓錐的體積怎樣計算？
（用底面積高，再除以3）計算圓錐體積的字母公式是什么？（V＝1/3 Sh）這個(gè)計算公式是怎樣得到的？（通過(guò)實(shí)驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）
《整理和復習》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義，會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生合作交流的能力。體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
引導梳理合作整理
教學(xué)過(guò)程：
一、單元知識整理
議一議：本單元有哪些知識點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來(lái)。
二、單元復習
1、復習除法含義
（a）舉例說(shuō)明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的'方式舉例說(shuō)一說(shuō)。
（b）寫(xiě)算式，說(shuō)除法各部分名稱(chēng)
根據自己的例子，寫(xiě)出除法算式，并指出被除數、除數和商。
2、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
（a）復習2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補充完整。
四五（）二六（）五（）三十
（b）鞏固用乘法口訣求商
根據乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。
（c）應用口訣求商
看誰(shuí)算得都對。
6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝
16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝
4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝
3、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
（a）列式計算
1、14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？
2、被除數是30，除數是5，商是幾？
3、25里面有幾個(gè)5？
（b）解決問(wèn)題
有24本練習本平均分給6人，每人幾本？
1、讀一讀，你知道了什么？
2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？怎樣算的？
4、解答正確嗎？
（c）辨析練習
（1）每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？
（2）每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？
（3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？
（4）有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？
小結：本單元結束了，你想說(shuō)些什么？
《整理和復習》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、提高運算能力，培養數感。
2、運用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
四、教學(xué)具準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧舊知，梳理知識結構。
1、請同學(xué)們回憶本單元所學(xué)習的內容，用自己的方式進(jìn)行梳理。
2、在組內進(jìn)行交流，然后以組內單位進(jìn)行匯報。
3、匯報，在學(xué)生的整理基礎上進(jìn)行整理，完善。
（二）口算、計算。
1、完成練習十三第1題
32×3= 14×5= 190×2= 13×60=
17×40= 60×90= 24×5= 25×80=
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）小組內反饋訂正。
2、完成整理和復習第1題。
在空格里填上相應的`積。
（1）哪些積是口算得到的？是怎樣口算的？
（2）哪些積是筆算得到的？是怎樣筆算的？
口算：兩位數與整十數相乘，只用兩位數與整十數中0前面的數相乘，然后再在所得到的積后面添上1個(gè)0。
筆算：兩位數乘兩位數的筆算乘法，先用第二個(gè)因數各個(gè)數位上的數依次去乘第一個(gè)因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面；最后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
3、比較每組算式得數的大小，你發(fā)現了什么？
30╳30= 31╳29= 32╳28= 33╳27=
50╳50= 51╳49= 52╳48= 53╳47=
（1）個(gè)人獨立完成。
（2）全班交流：
發(fā)現：在乘法中，當兩個(gè)因數的和不變時(shí)，這兩個(gè)因數的差越接近，積越大。
4、比較下列算式得數的結果，你發(fā)現了什么？
11╳11= 21╳21= 21╳31= 21╳41=
51╳61= 31╳61= 41╳71= 51╳81=
發(fā)現：頭乘頭，頭相加，尾乘尾。（夠進(jìn)位的要進(jìn)位）
（三）解決實(shí)際問(wèn)題
1、小王平均每個(gè)工作日投送28個(gè)快遞郵件。如果每月按22個(gè)工作日計算，小王半年一共投遞多少個(gè)快遞郵件？
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）集體交流：
28╳22╳6=3696（個(gè)）
答：小王半年一共投遞3696個(gè)快遞郵件。
2、一輛出租車(chē)一周（7天）收入1260元錢(qián)。如果每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢(qián)？
（1）個(gè)人獨立完成
（2）組內交流：1260÷7÷9=20（元）
答：平均每小時(shí)20元。
（四）談?wù)劚竟澱n有什么收獲或問(wèn)題？
《整理和復習》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區別。
2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習使學(xué)生在整理復習中形成知識網(wǎng)絡(luò )學(xué)會(huì )均提高綜合運用能力。
3、結合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
教具準備：
多媒體課件，練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題
1、課件展示信息報道)據統計，去年我國城鎮居民人均可支配收入為6280元，實(shí)際增長(cháng)6.4％；全國基本普及九年義務(wù)教育通過(guò)驗收的人口地區覆蓋率達到85％；國有及國有控股企業(yè)實(shí)現利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。第五次全國人口普查統計公布，我國總人口數為1295330000人，平均每個(gè)家庭的人口為3.44人，我國計劃生育政策取得明顯成效。
2、從這組信息報道中，同學(xué)們主能感受到什么？你是怎么看出的？
3、揭示課題：數學(xué)在我們生活中應用非常廣泛，我們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)數，這節課我們就來(lái)整理和復習數的意義、
二、復習整理，形成網(wǎng)絡(luò )
1、分組合作，根據以前學(xué)過(guò)的知識，把信息中的數據分分類(lèi)。(用展示臺展示反饋)
2、分類(lèi)整理，溝通聯(lián)系。
(1)整數。
①請同學(xué)們舉幾個(gè)用整數表示的例子。
②哪些數屬于整數呢？(自然數、0、…)
③自然數的意義和單位是怎樣的？請同學(xué)們看書(shū)回顧。(師板書(shū)復習步驟)
④介紹自然數的產(chǎn)生，引入我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚爺爺的名言--數起源于數
(2)分數、小數。
①現在請同學(xué)們自己來(lái)整理復習分數和小數，看看你們打算從哪幾方面來(lái)整理？(分組討論)
②根據同學(xué)們討論的結果，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，看書(shū)回顧、分類(lèi)整理。
③小組分類(lèi)匯報結果，并圍繞整理結果提幾個(gè)問(wèn)題，隨意點(diǎn)同學(xué)回答并作出評價(jià)。
（3）百分數
①現在我們還有什么數沒(méi)有復習？
②百分數的`意義是怎樣的？
③請同學(xué)們舉幾個(gè)用百分數表示的例子。
④介紹幾個(gè)百分數實(shí)際應用的例子。(課件展示)
膠東鄉糧食產(chǎn)量比去年增加三成。
百貨大樓的帽子按八五折出售。
⑤分組討論：百分數和分數之間有什么聯(lián)系和區別？
3、形成網(wǎng)絡(luò )。(課件)意義（略）
(2)復習計數單位、數位、進(jìn)率等概念。
(3)讓學(xué)生自由看數位順序表提問(wèn)質(zhì)疑。
5、小結板書(shū)
三、綜合運用，拓展提高
(課件展示)
《整理和復習》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、鞏固小數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，循環(huán)小數的概念。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生歸納總結，主動(dòng)建構知識的能力。
3、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應用意識。
4、培養學(xué)生自我總結，反思，自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數除法的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回憶，再現知識。
1、本單元我們學(xué)習了哪些知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理和復習。在組內先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報，互相補充。
2、小數除法的計算法則
學(xué)生先獨立完成練習七第1題，做完后再說(shuō)一說(shuō)計算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據本班情況，選擇前面學(xué)習中易錯題鞏固。
3、取商的近似值應注意什么？
取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保留幾位小數就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習七第2題。
4、計算除法時(shí)，商會(huì )出現哪幾種情況？
什么是循環(huán)小數？請舉例說(shuō)明？
5、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )解決下面的`問(wèn)題嗎？P36
①學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請小組代表匯報。
②試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后集體訂正。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習。
1、根據自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習。（學(xué)生自主選擇，組內討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。
先出示“商就是24.6，求除數？”
再和原題比數，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據本班情況，配針對性的練習進(jìn)一步訓練。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、根據圓周長(cháng)與面積的計算公式掌握圓周長(cháng)與面積的計算方法。
2、培養學(xué)生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生認真審題的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用周長(cháng)或面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習。
說(shuō)一說(shuō)：本單元你學(xué)習了有關(guān)圓哪些知識?
1、什么是圓?圓的半徑與直徑有什么關(guān)系?
圓是一種曲線(xiàn)圖形;在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度是直徑的 ,直徑是半徑的.2倍。 r= d d=2r
2、圓周長(cháng)的計算公式是什么?
圓的周長(cháng)：C=πd或C=2πr
3、圓面積的計算公式是什么?
圓的面積：S=πr2
二、解決實(shí)際問(wèn)題。
一個(gè)圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長(cháng)是多少米?它的面積是多少平方米?如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人?
3.14×2=6.28(米)
3.14×(2÷2)2=3.14(平方米)
6.28÷0.5≈12(人)
說(shuō)一說(shuō)：最后一個(gè)問(wèn)題大約能坐多少人，要用“去尾法”。
三、練習十七
1、一種汽車(chē)的方向盤(pán)的直徑是40cm，它的周長(cháng)是多少?
3.14×40=125.6(厘米)
學(xué)生獨立完成，指名板演。
2、用一根長(cháng)126cm的鐵條焊接成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑大約是多少厘米?(接頭處忽略不計，得數保留整數)
126÷3.14=40(厘米)
獨立完成，指名回答。
3、一塊長(cháng)方形麥田的長(cháng)是100m，寬是50m。如果用射程是10m的自動(dòng)旋轉噴灌裝置進(jìn)行噴灌。大約需要多少個(gè)這樣的噴灌裝置?
100×50=5000(平方米)
3.14×102=314(平方米)
5000÷314≈16(個(gè))
強調：要用“進(jìn)一法”。
4、一個(gè)長(cháng)方形和正方形的面積都是1225cm2，一個(gè)圓的面積是1256 cm2。這三個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?如果這三個(gè)圖形的面積相等，你能發(fā)現它們的周長(cháng)之間大小關(guān)系嗎?
先讓學(xué)生討論，再集體評講。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
１、學(xué)生通過(guò)整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
２、引導學(xué)生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過(guò)自習方向與位置知識，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。
３、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)把乘法口訣歸類(lèi)，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養學(xué)生綜合運用乘法口訣的能力和觀(guān)察物體的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時(shí)，觀(guān)察乘法口訣表的特點(diǎn)與規律，能對乘法口訣進(jìn)行熟練地運用。
教學(xué)手段
１、教材第７９頁(yè)的乘法口訣表一張。
２、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學(xué)方法
合作學(xué)習交流法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，整理口訣。
１、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
２、結合教材第７８頁(yè)上的要求，向學(xué)生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個(gè)相乘數中所有含有２的卡片歸納出來(lái)。
３、請同學(xué)們數一數共有多少張，然后想一想為什么。
４、積極點(diǎn)評學(xué)生的敏銳的觀(guān)察力，激勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要善于動(dòng)腦，就像剛才一樣，多思考問(wèn)題，然后讓學(xué)生繼續找出兩個(gè)相乘數中含有３的式子。
５、總結學(xué)生的觀(guān)察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個(gè)相乘數中含有１－９的'任何的一個(gè)數的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個(gè)相乘數中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
６、讓學(xué)生將這次歸納結果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都歸類(lèi)，全班匯總后交上來(lái)。
７、在學(xué)生中巡視他們的歸類(lèi)，并不時(shí)指點(diǎn)。當學(xué)生上交完畢后，總結各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，整理乘法口訣表。
１、引導學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)數的乘法口訣。
２、引導學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫(xiě)？
３、繼續引導學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個(gè)數的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？
４、出示乘法口訣表。
５、將剩下的卡片打亂，根據全班同學(xué)的人數，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應位置。
６、在貼卡片的過(guò)程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動(dòng)手能力。
７、積極評價(jià)學(xué)生剛才的表現，向學(xué)生展示大家一起完成的“乘法表”，引導學(xué)生分組來(lái)觀(guān)察討論表格，你們從中能夠發(fā)現那些特點(diǎn)或規律。
８、把握，當各小組討論基本結束時(shí)，鼓勵看哪一組先來(lái)匯報，最后看看哪一小組觀(guān)察得最好？
９、表?yè)P各小組的發(fā)言，并總結：這說(shuō)明只要我們愿意去觀(guān)察去發(fā)現，就或多或少的能夠得到一些知識。
１０、引導學(xué)生根據表一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習對口令，強調練習時(shí)要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長(cháng)的足跡。
１、到現在同學(xué)們已學(xué)過(guò)數學(xué)上的很多知識了，有數字，有加法、減法、乘除法，以及許多現實(shí)生活中的數學(xué)知識，比如觀(guān)察物體、認識時(shí)間等，請同學(xué)們來(lái)談一談，你覺(jué)得自己最感興趣的數學(xué)問(wèn)題是什么，為什么？
２、為進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長(cháng)，引導學(xué)生業(yè)展示最滿(mǎn)意的一次數學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭祵W(xué)知識解決了生活中的哪些數學(xué)問(wèn)題。
四、總結：今天這節課我們復習了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1．通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶，使學(xué)生體驗分類(lèi)，歸納的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)日當导印p整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表
教學(xué)設計
一、分類(lèi)
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀(guān)察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書(shū)：加法）
師：請你認真觀(guān)察這些題目，把它們分分類(lèi)好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
可能出現以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己的`過(guò)程中學(xué)習歸納、。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
（如果出現第一種情況，在下面計算過(guò)程中再繼續分）
┌進(jìn)位加
（板書(shū)：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）
└不進(jìn)位加
2．計算各題，計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識，你能很快計算出來(lái)嗎？
a．比一比看誰(shuí)算得快。
請算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？
：相同數位上的數相加。
b．突出進(jìn)位加法。
師：（指25＋8）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
……
兩位數加一位數的進(jìn)位加法仍然是練習重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現教學(xué)開(kāi)放性。
c．練習：
師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再出幾道這類(lèi)題？
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1．談話(huà)明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機會(huì )，培養了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話(huà)比當做要求提出來(lái)要有效的多。因為孩子們喜歡表?yè)P的形式。這樣很多小組就會(huì )去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長(cháng)補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰(shuí)愿意把你們的結果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計算方法）
三、
本節課，我們大家一起回憶了100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（板書(shū)課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁(yè)的第1題、第2題。
《整理和復習》教學(xué)設計 篇11
一、 教學(xué)目標
1.在回顧和整理本單元知識的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學(xué)知識結合實(shí)際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3．在復習過(guò)程中，滲透學(xué)習方法，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算
三、教學(xué)難點(diǎn)
滲透學(xué)習方法
四、教學(xué)具準備
練習小篇子
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導入
1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書(shū)課題）。
我們先來(lái)回顧一下內容。這個(gè)單元包括哪些內容呢？
你有什么要提醒大家的呢？
口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個(gè)位算起，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
（二）探究新知
1．多位數乘一位數乘法的口算方法
4×60=（說(shuō)算法） 80×5=（注意0的個(gè)數） 103×4=（十位要加進(jìn)位數）
2．多位數乘一位數乘法的計算方法
（1）學(xué)生獨立完成
（2）同桌訂正
（3）全班交流
3．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。
（1）第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法？
（2）第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢？
（3）第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎？
（4）小結：我們要根據問(wèn)題和數據的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準確值。
（三）拓展延伸
1.快速搶答爭第一
（1）出示題目：
（2）學(xué)生搶答
2．認真觀(guān)察填表格
（1）出示題目：
（2）觀(guān)察：請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。
（3）根據規律填數：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀(guān)察、計算，大家發(fā)現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學(xué)們運用我們發(fā)現的規律，把表格填寫(xiě)完全。
3.趣味數學(xué)找規律
（1）觀(guān)察：認真觀(guān)察下面的算式，你發(fā)現了什么？
（2）發(fā)現規律：通過(guò)觀(guān)察，大家發(fā)現了很有趣的數學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數嗎？
《整理和復習》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1. 進(jìn)一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固掌握20以?xún)鹊臄档捻樞颍⒛鼙容^大小。
2. 鞏固認識“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。
3. 初步感知整理和復習的作用，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進(jìn)位、不退位的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感知“整理和復習”的作用。
教具準備：
多媒體課件 。學(xué)生每人準備 。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
建議：可以預設幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導入。如
回憶法、復習導入法、故事導入法等。
談話(huà)法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì )了什么？指名說(shuō)。
師生補充評議。
師：這節課，我們用兩節課的時(shí)間來(lái)復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時(shí)。板書(shū)課題：整理和復習
【設計意圖】讓學(xué)生知道這是復習課，暗示他們體會(huì )復習課和新學(xué)課的不同處，體會(huì )復習整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識，是一種“學(xué)習效益”很好、“非常重要的課型”。
復習導入法
師：請大家打開(kāi)課本，看一看這一單元我們學(xué)習了哪些內容。
學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書(shū)，回憶本單元的內容。
學(xué)生匯報自己看到的內容。
師：這節課我們來(lái)復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書(shū)：整理與復習
故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數學(xué)小故事導入本課。比如
師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的.說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話(huà)。你們覺(jué)得這是真的嗎？
學(xué)生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？
師：xxx同學(xué)的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請其余同學(xué)向他學(xué)習。……
二、探求新知
1.教學(xué)課本66整理與復習第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教師出示第1題的圖，學(xué)生觀(guān)察，這些同學(xué)他們都會(huì )什么？你會(huì )嗎？你還會(huì )些什么？
和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導明了學(xué)情。
指名回答。
根據學(xué)生的回答的情況，師適當增加一些內容。
例如
師：誰(shuí)會(huì )從20數到11？ 11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)？誰(shuí)小于誰(shuí)？小于號怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……
練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數之間差2？再讓學(xué)生完成。
完成后讓師生一起訂正。
【設計意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達機會(huì )，讓學(xué)生的數學(xué)思維有良好發(fā)展空間。
2、教學(xué)課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才，……同學(xué)們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。
現在我們來(lái)解決第2題。
師出示計數器：?jiǎn)?wèn)這是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？
誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？
誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？
師根據學(xué)生的表現給予肯定、鼓勵。
完成課本67頁(yè)第4題。
師介紹題意后，學(xué)生獨立完成。師巡視輔導了解學(xué)情。
【設計意圖】以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類(lèi)型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話(huà)，師不怎么好組織，耗費的時(shí)間更長(cháng)，感覺(jué)沒(méi)有必要。
三、鞏固新知
師：通過(guò)剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎？不過(guò)學(xué)會(huì )了，我們還要會(huì )使用他們解決一些題目。
完成課本67頁(yè)第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導合作過(guò)程：學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數，學(xué)生乙說(shuō)4到算式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲呢？你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習？
【設計意圖】回憶本節課學(xué)習的內容同時(shí)對自己的學(xué)習過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習注意到本節課的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
五、布置作業(yè)
回家和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天復習了什么？你有什么收獲。請你的家長(cháng)出幾道題給你完成。
【設計意圖】加強家長(cháng)和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長(cháng)更多的了解自己孩子學(xué)習情況的機會(huì )。次作業(yè)可以通過(guò)qq群來(lái)布置。
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