人教版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《有趣的漢字》教學(xué)設計
人教版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《有趣的漢字》教學(xué)設計
教材分析：
將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中，是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯的了解了象形文字了。美術(shù)課上設立這一課，更應該從培養學(xué)生對想象、創(chuàng )新的熱情方面入手。
教學(xué)目標：
１、指導學(xué)生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國熱情。
２、引導學(xué)生用圖畫(huà)形式表現一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、引導學(xué)生對象形文字的內容和學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣。
２、引導學(xué)生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語(yǔ)的意義。
３、培養學(xué)生對想象、創(chuàng )新的熱情。
教學(xué)準備：
學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫(huà)工具。
教師：光盤(pán)《文字國》、電腦多媒體設備、有關(guān)中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
展示中國古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請學(xué)生猜猜這是什么意思。
學(xué)生討論、爭辯。
教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。
教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng )造、運用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現欲望。
活動(dòng)二：
教師播放光盤(pán)《文字國》，向學(xué)生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。
活動(dòng)三：
學(xué)寫(xiě)象形文字。
教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導學(xué)生運用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框。
活動(dòng)四：
試著(zhù)自己造一個(gè)象形文字，指導學(xué)生大膽的抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現。力爭表現出詞語(yǔ)的意思。
作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。
第二節：
活動(dòng)一：
教師運用象形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話(huà)給學(xué)生，請學(xué)生根據每個(gè)字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。
出示幾段學(xué)生運用自造象形文字寫(xiě)的話(huà)，請學(xué)生欣賞、評述。
活動(dòng)二：
想象自己是原始人，要用象形文字來(lái)記日記。
老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，請學(xué)生選擇一句用自造象形文字來(lái)表現。
１、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著(zhù)吃了。
２、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。
３、下雨了，我們住的屋子漏雨了。
４、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。
在作業(yè)過(guò)程中激勵學(xué)生自由的創(chuàng )造表現，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭表現出詞語(yǔ)的意義。
活動(dòng)三：
引導學(xué)生用圖畫(huà)形式表現一段話(huà)，內容不限。
告訴學(xué)生象形文字能用容易、準確的表現實(shí)際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的機會(huì )。
活動(dòng)四：
將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。
課后拓展：
讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進(jìn)對傳統文化的情感。
教學(xué)評價(jià)：
1學(xué)生對象形文字的內容和學(xué)習過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。
2學(xué)生是否能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語(yǔ)的意義。
3是否激發(fā)出學(xué)生對想象、創(chuàng )新的熱情。
札記：
我布置學(xué)生做課前預習時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級三班的同學(xué)拿來(lái)的這張《文字國》的光盤(pán)對我這節課的幫助很大。鼠標經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F在的文字，還配有這個(gè)字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習，值得提倡。
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