《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設計

時(shí)間：2024-07-24 08:35:04

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設計

　　《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設計 1

　　一、觀(guān)察高錳酸鉀的溶解

　　1.引導想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

　　2.教師講解：為了清晰地觀(guān)察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

　　3.引導觀(guān)察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

　　4.學(xué)生實(shí)驗：在一個(gè)裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀(guān)高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀(guān)察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀(guān)察到的細節地描述）

　　5.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

　　二、不同物質(zhì)在水中的溶解

　　1.觀(guān)察記錄實(shí)驗：進(jìn)一步觀(guān)察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的`溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀(guān)察結果可直接記錄在書(shū)上的表格中）

　　變成的微粒大小

　　在水中的分布

　　是否沉淀

　　能用過(guò)濾的方法分離嗎

　　是溶解還是沒(méi)溶解

　　2.小組交流：修正描述和記錄。

　　3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀(guān)察和區別嗎？我們是怎樣觀(guān)察和區分的呢？

　　4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)后記：

　　《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設計 2

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本課是教科版四年級上冊科學(xué)第二單元“溶解”部分的第二課。在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎上，安排學(xué)習本課內容。

　　二、學(xué)生分析

　　四年級學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養，同時(shí)對實(shí)驗課興趣非常濃厚。但是在思維邏輯性不強，考慮問(wèn)題不深入周密；同時(shí)實(shí)驗操作能力有待提高。

　　三、教學(xué)目標

　　【科學(xué)概念】

　　溶解是指物質(zhì)均勻地、穩定地分散在水中，不會(huì )自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。

　　【過(guò)程與方法】

　　觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】

　　引導學(xué)生認真細致的`觀(guān)察。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　描述食鹽、高錳酸鉀等物質(zhì)溶解現象的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同之處。

　　五、教學(xué)準備

　　【小組材料】4個(gè)裝水的透明玻璃杯、1根攪拌棒、高錳酸鉀、一個(gè)藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克細沙。

　　【教師準備】高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程記錄表，面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄表，多媒體課件。

　　六、教法學(xué)法

　　主要教學(xué)方法：

　　1、探究式實(shí)驗教學(xué)法。

　　2、互動(dòng)式教學(xué)法。

　　主要學(xué)習方法：

　　1、探究學(xué)習。

　　2、自主學(xué)習。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、創(chuàng )設情境，猜一猜：出示三杯不同物質(zhì)與水的混合物，讓學(xué)生猜測，并說(shuō)出理由.

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣的威力往往能超出人們的想象。正處于生長(cháng)發(fā)育期的黃金時(shí)段的小學(xué)生，對自己感興趣的事物會(huì )投入極大的熱情。本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設猜一猜的活動(dòng)，引出課題：“物質(zhì)在水中是怎樣溶解的”，學(xué)生在對舊知復習的基礎上，對新的教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。

　　環(huán)節二：科學(xué)觀(guān)察園地。

　　2、講解、觀(guān)察高錳酸鉀。

　　(1)師拿出高錳酸鉀問(wèn)學(xué)生：這是什么？你們知道嗎？

　　(2)介紹高錳酸鉀。

　　這是一種化學(xué)藥品，叫做高錳酸鉀，人們常用它來(lái)消毒和防腐。那么誰(shuí)能給大家描述一下它呢？

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　　一.說(shuō)教材

　　本課是新課標科學(xué)四年級（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實(shí)驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現象的本質(zhì)性理解。

　　學(xué)生在生活中大多無(wú)法細致地觀(guān)察到溶解的過(guò)程。因此，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的過(guò)程缺乏感性認識。本課教材選用了溶解實(shí)驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現的變化。使學(xué)生更進(jìn)一步明確“溶解”的概念，加深對溶解現象的本質(zhì)性理解。

　　1、教學(xué)目標

　　（1）仔細觀(guān)察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

　　（2）能通過(guò)比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出來(lái)，這樣的現象叫溶解。

　　（3）激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。

　　2、教學(xué)準備

　　為小組準備：透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙等。

　　教師準備：溶解記錄表。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

　　難點(diǎn)：描述高錳酸鉀在水中的溶解現象以及對溶解概念的正確性描述。

　　二、教法和學(xué)法

　　說(shuō)教法：

　　1、探究式實(shí)驗教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設疑 —觀(guān)察（實(shí)驗）—思考—總結—應用。通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、探究得出科學(xué)結論。

　　2、互動(dòng)式教學(xué)法在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實(shí)驗過(guò)程中師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1、探究學(xué)習：通過(guò)實(shí)驗來(lái)對其實(shí)驗現象的準確描述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和綜合分析能力。

　　2、自主學(xué)習：指導學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣引入。

　　（1）食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。

　　（2）你想知道高錳酸鉀又是怎樣溶解到水中去的嗎？

　　（3）揭題。

　　2、活動(dòng)一：高錳酸鉀的溶解

　　（1）為了更清晰地觀(guān)察溶解過(guò)程，我們用一種有顏色的高錳酸鉀代替食鹽做溶解的實(shí)驗。

　　（2）出示高錳酸鉀的粒狀物。

　　（3）高錳酸鉀常常被用來(lái)消毒和防腐，它是什么樣子的？

　　（4）小組實(shí)驗：

　　在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。

　　觀(guān)察并描述水和高錳酸鉀的變化。

　　小組交流。

　　用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀(guān)察、描述水和高錳酸鉀的變化。

　　小組討論交流。

　　（5）高錳酸鉀在水中溶解了嗎？

　　（6）它與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？

　　（7）描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

　　（8）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程的.記錄表。

　　高錳酸鉀的狀態(tài)

　　高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)

　　攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)

　　高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)

　　活動(dòng)有價(jià)值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩定溶液的過(guò)程，而溶解的過(guò)程學(xué)生在生活中大多無(wú)法細致的觀(guān)察到，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、描述、想像溶解時(shí)的變化過(guò)程，能形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現象的本質(zhì)性理解。

　　3、活動(dòng)二：“不同物質(zhì)在水中的溶解”

　　（1）進(jìn)一步觀(guān)察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。

　　（2）將觀(guān)察結果填寫(xiě)在記錄表中。

　　面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表

　　面粉沙食鹽高錳酸鉀

　　能否看見(jiàn)在水中的微粒

　　是否有沉淀出現

　　能用過(guò)濾的方法分離嗎

　　在水中的分布是否均勻

　　是溶解還是沒(méi)有溶解

　　（3）把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。

　　（4）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。