關(guān)于This is my head的教學(xué)反思
關(guān)于This is my head的教學(xué)反思
This is my head教學(xué)反思
第四模塊的的教學(xué)重點(diǎn)是掌握6個(gè)單詞head、eye、ear、mouth、nose、face，并較好的運用句型This is my(your) …介紹自己及他人的五官。
對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，學(xué)習起來(lái)有一定的困難。因此，這節課在教學(xué)過(guò)程中我首先注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，有幾個(gè)方面都能調動(dòng)學(xué)生的積極性，首先我通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式把五官畫(huà)出來(lái)，每畫(huà)一個(gè)五官讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認知，我組織學(xué)生開(kāi)展了幾次游戲----“話(huà)筒傳音”、“炸地雷”、“開(kāi)小火車(chē)”等；在這節課將要結束后，我讓學(xué)生畫(huà)一幅自己的肖像畫(huà)，然后用“this is my ?”來(lái)介紹自己的五官。我在課堂教學(xué)中以游戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué),將課堂變?yōu)榛畹那榫埃寣W(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩中感知語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言。
其次我注意培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。通過(guò)課堂語(yǔ)言的不斷輸入，讓學(xué)生在多聽(tīng)的基礎上脫口而出，從單詞到句子，既而到能較流利的組織語(yǔ)言，表達自己的意思。
但我也有幾點(diǎn)做得不到的，例如，在復習句型“this is ?”的基礎上，可以導入“my”的學(xué)習，可以指著(zhù)pencil來(lái)說(shuō)“this is my pencil”，讓學(xué)生也模仿老師的動(dòng)作和語(yǔ)言，明白“my”的意思，這樣學(xué)生能更容易理解。其次，學(xué)生的單詞鞏固形式太少，直接切入到游戲，所以學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，說(shuō)得疙疙瘩瘩，游戲也不能順利開(kāi)展。這節課中，我沒(méi)有給多一些機會(huì )給學(xué)生合作學(xué)習，只是老師不斷的輸入，不僅老師累，學(xué)生也辛苦。
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