《數星星的孩子》教案精選
《數星星的孩子》教案精選
文章開(kāi)篇設置懸念，引人入勝。
少年張衡數星星的故事，表現了他對知識認真、執著(zhù)、一絲不茍的精神，以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實(shí)踐和獨特愛(ài)好，這些為他日后成為我國漢代偉大科學(xué)家奠定了重要基礎。
【學(xué)生分析】
１、學(xué)生對古代科學(xué)家有著(zhù)一種神秘感，有必要引導學(xué)生揭開(kāi)這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進(jìn)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘。
２、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導學(xué)生運用向大人請教、查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習。
３、一年級下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習方法，包括提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題等，教學(xué)時(shí)應進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習能力。
【教學(xué)理念】
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下信息時(shí)代在呼喚并促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習方式的革新，產(chǎn)生一種全新的學(xué)習方式，在教學(xué)《數星星的孩子》這篇傳統課文時(shí)我做了如下的新嘗試：
課前，指導學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 教學(xué)時(shí)，老想牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，就會(huì )設計出一大堆擠牙膏式的問(wèn)題，如果心中有學(xué)生這個(gè)主體，那么問(wèn)題自然會(huì )是開(kāi)放式的。這種開(kāi)放式的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對話(huà)、生生對話(huà)，豐富多采的回答使學(xué)生有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索……
作業(yè)菜單的設計更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習，避免活而亂。通過(guò)以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習時(shí)空，激活創(chuàng )新思維，而且培養了學(xué)生自主探究、樂(lè )于合作的精神。
且以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導學(xué)生進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等形象語(yǔ)言的相互轉換，在現代信息技術(shù)與語(yǔ)文教育的一體化中，把語(yǔ)文與音樂(lè )、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、天文、歷史等結合起來(lái)，實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
【教學(xué)目標】
１、自學(xué)生字新詞，理解課文內容。
２、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘，培養創(chuàng )新精神。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
１、交流課前查找的相關(guān)資料，了解張衡，激發(fā)學(xué)生積極探究：
師：同學(xué)們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來(lái)分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生：張衡是距今１８００多年前漢朝一位著(zhù)名科學(xué)家。他對天文有特殊的愛(ài)好和才能，經(jīng)過(guò)他的觀(guān)察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽(yáng)的照射才反射出光來(lái)。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學(xué)說(shuō)雖然不完全精確，但在１８００多年前，能說(shuō)出這種科學(xué)的見(jiàn)解來(lái)，不能不使后來(lái)的天文學(xué)家佩服。
師：介紹的很清楚。如果能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的就更好了。
生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著(zhù)日月星辰等天文現象。他設法利用水利來(lái)轉動(dòng)這種儀器，教案《《數星星的孩子》教案》。據說(shuō)什么星從東方升起來(lái)，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時(shí)世界上最先進(jìn)的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書(shū)館查到的。
師：你還會(huì )去圖書(shū)館這一知識的海洋尋找答案，看來(lái)你很會(huì )學(xué)習。
生：那個(gè)時(shí)期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時(shí)候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個(gè)郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來(lái)的地震現象經(jīng)過(guò)細心的考察和實(shí)驗，發(fā)明了一個(gè)測報地震的儀器，叫“地動(dòng)儀”。地動(dòng)儀是用青銅制造的，形狀有點(diǎn)象一個(gè)酒壇，四周刻著(zhù)八條龍，龍頭向八個(gè)方向伸著(zhù)。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個(gè)銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著(zhù)嘴。哪個(gè)方向發(fā)生了地震，朝著(zhù)那個(gè)方向的龍嘴就會(huì )自動(dòng)張開(kāi)來(lái)，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會(huì )經(jīng)常通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。
生：我還從書(shū)上看到一個(gè)小故事：公元１３８年２月的一天，張衡的地動(dòng)儀正對西方的龍嘴突然張開(kāi)來(lái)，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震。可是那一天洛陽(yáng)一點(diǎn)也沒(méi)有地震的跡象，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說(shuō)張衡的地動(dòng)儀是騙人的玩意，甚至有人說(shuō)他有意造謠生事。過(guò)了幾天，有人騎著(zhù)快馬來(lái)向朝廷報告，離洛陽(yáng)一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來(lái)的。大伙這才信服了。
師：我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、向大人請教搜集了許多的資料。現在，我迫不及待的想學(xué)習這篇寫(xiě)張衡的文章了。）
（設計意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò )的大背景下，學(xué)生通過(guò)查找資料，了解了時(shí)代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）
２、書(shū)題學(xué)字：
⑴ 多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書(shū)寫(xiě)。（數星星的孩子）
⑵ 齊讀課題，采用引讀方式，引導學(xué)生把“數星星”讀出語(yǔ)感。（注意眼神、動(dòng)作）
（設計意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處；引讀、齊讀，使字音訓練扎實(shí)深入）
二、自讀課文感知內容
１、學(xué)生自讀：
同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）
２、同桌互讀：
同桌互相當小老師，認真聽(tīng)對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打１００分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。
３、教師檢查：
你的同桌可以得“１００”分的，請舉手；你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。 （設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，讀中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習會(huì )變的積極主動(dòng)，既達到初讀要求，又使學(xué)習有滋有味）
三、質(zhì)疑解難讀悟道理
１、教師范讀學(xué)生質(zhì)疑：
⑴ 聽(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀課文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，想一想，你最想研究什么問(wèn)題。（播放課件，“隨影”入境）
⑵ 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師梳理，主要集中在“張衡為什么會(huì )成為偉大的天文學(xué)家”上。
師：關(guān)于課文你最想研究什么問(wèn)題？
生：我想研究星星怎么分組？
師：過(guò)一會(huì )老師提供一些星空知識，你看了就會(huì )明白。
生：我想研究張衡是否數清了天上有多少顆星星？
師：這個(gè)問(wèn)題交給大家下去查閱資料研究出答案。
生：我想知道張衡為什么會(huì )成為偉大的天文學(xué)家？
生：我也想知道這個(gè)問(wèn)題。
師：帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起研究課文。
２、再讀課文用心感悟：
⑴ 同學(xué)們先自己認真讀課文，印象最深的是哪一句？做上記號，反復讀。
⑵ 自由尋找合作學(xué)習伙伴，根據電腦屏幕出示的導學(xué)目標，有選擇地研學(xué)、助學(xué)，并完成“四步曲”：導學(xué)目標 和小伙伴們討論討論你讀出了什么
① 讀到這一句你有什么感受？
② 是什么讓你留下了深刻的印象？
③ 還有誰(shuí)喜歡這一句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
④ 讀一讀這一句，假如你就是張衡，怎么讀？
⑶ 導一導，師生互動(dòng)，以練促學(xué)。
這真是個(gè)讓人佩服的孩子，老師想和你們一起讀。
組織學(xué)生相機板書(shū)：
能看見(jiàn)，就應夜深了，仍然把星星分成一組
當能數得請注視著(zhù)夜空一組，起名字
（設計意圖：把厚書(shū)讀薄。有怎樣的教學(xué)思想，就會(huì )設計怎樣的問(wèn)題情境。老想牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，就會(huì )設計出一大堆擠牙膏式的問(wèn)題，如果心中有學(xué)生這個(gè)主體，那么問(wèn)題自然會(huì )是開(kāi)放式的。這種開(kāi)放式的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對話(huà)、生生對話(huà)，豐富多采的回答使學(xué)生有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索……）
四、指導學(xué)生總結課文
１、引導學(xué)生用“因為……所以”的句式總結課文。（因為張衡有信心、有耐心，又虛心學(xué)習研究問(wèn)題的方法，所以能成為著(zhù)名的天文學(xué)家。）
２、配音朗讀。（CAI課件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè )）
⑴ 指名讀，教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。
⑵ 師生賽讀。（教師讀爺爺的話(huà)，男生讀張衡的話(huà)，女生讀敘述的話(huà)）
⑶ 四人小組分角色朗讀。
⑷ 四人小組上臺表演讀。
（設計意圖：自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，既有利于獨立學(xué)習能力培養，又有利于思維的相互碰撞。動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )則幫助學(xué)生在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。）
五、課間休息
成功的學(xué)習了課文，讓我們坐上時(shí)光列車(chē)，到天空去看一看。
（課件展示：星座知識）
好，我們了解了星座的奧秘，至于張衡究竟數清星星沒(méi)有，留給同學(xué)們課后繼續探索！ （設計意圖：由課內到課外，激發(fā)學(xué)生探索奧秘）
六、作業(yè)菜單拓展延伸
自選一題，可獨立完成，也可與人合作。
１、自編一首關(guān)于星星的兒歌；
２、你的理想是什么？現在你想對自己說(shuō)什么？
３、你想向星星提問(wèn)嗎？
快低頭找找，課桌里有什么？把你的答案寫(xiě)在星星上。
把星星貼在天空中，快，讓星星多起來(lái)，密起來(lái)。
（設計意圖：在電腦屏幕的誘導下，學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習，避免活而亂。通過(guò)以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習時(shí)空，激活創(chuàng )新思維，而且培養了學(xué)生自主探究、樂(lè )于合作的精神。）
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