音樂(lè )教學(xué)反思的內容
音樂(lè )教學(xué)反思的內容
教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
一、在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級的課堂教學(xué)設計中，我安排了分組討論，目的是培養學(xué)生的協(xié)作精神，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長(cháng)期下去，就會(huì )對他的生活習慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識的基礎上，設計增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿(mǎn)足。
我引導學(xué)生在教材內容的限定下，發(fā)展故事情節。如音樂(lè )欣賞《小熊請客》中小狐貍的角色，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它。可是在我的教學(xué)設計中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設計，使故事產(chǎn)生多種結果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標得到解決。
上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思，并寫(xiě)了詳細的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二、在教學(xué)中反思
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳 在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調整自己的教案，以達到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
【音樂(lè )教學(xué)反思的內容】相關(guān)文章：
音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20
音樂(lè )活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思03-19
《等高線(xiàn)地形圖的判讀》教學(xué)反思的內容（精選5篇）10-20
《簫》音樂(lè )教案反思07-18
大班音樂(lè )活動(dòng)《歌唱春天》教學(xué)反思（通用5篇）04-04
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26