二年級原地側向投擲輕物教學(xué)設計
二年級原地側向投擲輕物教學(xué)設計
序幕：
課的一開(kāi)始，體育班長(cháng)就按常規要求向體育教師匯報：“報告首長(cháng)，我班50人，已經(jīng)集合完畢，請首長(cháng)指示！”
師：同學(xué)們，聽(tīng)到體育班長(cháng)向首長(cháng)報告了嗎？那么，你們就是解放軍，想不想當一個(gè)優(yōu)秀的士兵？
設計意圖：這種開(kāi)始的方式目的是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，并以最積極的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習環(huán)節，讓他們感覺(jué)自己是學(xué)習的主人，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。本課就是一個(gè)很好的嘗試，在整隊和師生問(wèn)好時(shí)，我課前安排好軍事報告方式，直接過(guò)渡到課的主題上來(lái)，拋棄了傳統那種按部就班、一成不變的課的導入方法，制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，注意力集中，為本課的繼續奠定了基礎。
活動(dòng)一：隊列操練
教師通過(guò)語(yǔ)言描述，帶學(xué)生進(jìn)入情景。
師：小朋友，軍人可有很多的本領(lǐng)呢？請同學(xué)們跟著(zhù)我練習軍人的操練：踏步、轉身、敬禮，“扛槍”“瞄準”“扛槍”“刺殺”“騎馬”等動(dòng)作。
隨著(zhù)音樂(lè )《閃閃的紅星》的響起，同志們，請在草地分組進(jìn)行練習。
設計意圖：教師先播放《閃閃的紅星》的主題曲，以集中學(xué)生的注意力，接著(zhù)來(lái)模仿軍人的各種動(dòng)作讓學(xué)生仿做，學(xué)生的思維會(huì )活躍起來(lái)，觀(guān)察會(huì )更加仔細，從而動(dòng)作也學(xué)得更像，這種學(xué)習效果頗佳。
活動(dòng)二：拋擲手榴彈
通過(guò)用語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶入情景。
師：咱們來(lái)玩“手榴彈”（自由拋接紙球）好嗎？ 大家熟悉的玩法有哪些呢？
把學(xué)生分散開(kāi)，自由組合，安全地進(jìn)行練習，并讓他們動(dòng)腦大膽地運用各種方法進(jìn)行拋接（自?huà)佔越印⒒伝ソ印⒈澈髵伣樱p手拋接等）。
設計意圖：組織方法很靈活，把學(xué)習權放給學(xué)生，由他們自己組合，自己想象學(xué)習，這樣更有利于發(fā)揮他們的自主性，可以很輕松地想更多的拋接動(dòng)作，這樣，學(xué)生的主體地位也得到了體現。同時(shí)，再通過(guò)教師的巡回指導與語(yǔ)言提示，以鼓勵學(xué)生學(xué)習的積極性，從而使他們樹(shù)立信心。
活動(dòng)三：學(xué)習軍人投擲手榴彈的本領(lǐng)（輕物投遠）
教師通過(guò)語(yǔ)言描述，引導學(xué)生進(jìn)入情景。
師：各位小解放軍們，要想當一名優(yōu)秀的解放軍可不是件容易的事，每個(gè)人都得學(xué)會(huì )投擲手榴彈的本領(lǐng)，這樣，我們才可以消滅敵人、保衛祖國。
師：接下來(lái)，我們比試一下看誰(shuí)投得遠，大家可自由組合，相互學(xué)習，到時(shí)候一定要把自己的動(dòng)作告訴老師呀！
小組長(cháng)帶領(lǐng)本隊小朋友到自己的領(lǐng)地去學(xué)習本領(lǐng)，教師適時(shí)地參與到他們當中去，引導他們相互學(xué)習、相互比較，找到自己最適合的投擲方法。
師：做啟發(fā)引導性示范（放慢投、快速投、向地下投、向前上方投），請學(xué)生指出
缺點(diǎn)。
師：前后四次有什么不同？哪次遠？
指名讓學(xué)生回答（快速投、向前上方
投遠）。
師：對，那么，同學(xué)們知道如何投的遠了嗎？
師生共同小結得出輕物投遠的動(dòng)作要領(lǐng)：高舉過(guò)頭，揮臂有力。
引導學(xué)生按正確的方法分組練習，相互指導體驗動(dòng)作。
設計意圖：發(fā)揮小組長(cháng)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生們分散自由練習，學(xué)生的主體性充分地得到了體現。由于教師的參與和語(yǔ)言提示、再加上學(xué)生自主的創(chuàng )新學(xué)習，師生間形成一種互動(dòng)的學(xué)習氛圍，學(xué)生的學(xué)習效果非常好。
活動(dòng)四：情境——打擊敵機（輕物投準）
（號聲：集合）
師：我們的解放軍同志剛剛接到電報，有敵人來(lái)了，我們做好戰斗的準備，用我們的手榴彈瞄準敵機狠狠打擊！看誰(shuí)投得準！
在兩個(gè)籃球架上拉一條鐵線(xiàn)，掛上逼真的“敵人”“飛機”，學(xué)生在兩邊戰地的線(xiàn)上準備好，讓體育委員牽引“飛行”并配以聲音，以擊中多少敵機判斷勝負。
隨著(zhù)游戲的進(jìn)行，逐步提高要求。
師：經(jīng)過(guò)戰士們的努力，我們擊落了很多敵人的飛機，你是怎么擊落的呢？說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )好嗎？
先請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法，然后師生共同小結出輕物投準的動(dòng)作要領(lǐng)：高舉過(guò)頭，揮臂有力，瞄準目標，猛力攻擊。組織學(xué)生再次體驗練習，各小組推薦優(yōu)秀選手代表本組比賽。
設計意圖：形式新穎、練習貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習興趣高。學(xué)生當裁判，既能及時(shí)判斷勝負，又能讓學(xué)生有一定的積極性，使他們在玩中學(xué)到了技術(shù)。
活動(dòng)五：游戲——炸碉堡（輕物投遠
投準）
情景：剛才我們把敵人的飛機殲滅了，打了個(gè)漂亮的勝仗。我連又接到新的戰斗任務(wù)：乘勝追擊，打敗敵人！
師：我們分四組炸敵人的碉堡，由各組的小組長(cháng)負責帶領(lǐng)好本組隊員。
學(xué)生協(xié)助教師布置好場(chǎng)地并分四組站到起點(diǎn)，教師示范講解進(jìn)攻路線(xiàn)和方法（繞過(guò)敵人的雷區——鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)——跨過(guò)壕溝——跑到電網(wǎng)前——對準敵人的碉堡投手榴彈）。
各小組學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下分組學(xué)練一次，找到通過(guò)每個(gè)障礙的最佳方法。體育教師巡回指導。
師：把同學(xué)們分成幾個(gè)組來(lái)比賽，選出最最厲害的擲彈組。
教師講解比賽的方法和規則，分四小組比賽（碉堡設置不同遠度）。
設計意圖：《體育新課程標準》強調學(xué)生的心理與社會(huì )適應能力培養，所以要注重對學(xué)生的合作意識培養。游戲時(shí)，教師沒(méi)有強調合作的方法，而是讓生生互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐去不斷
體會(huì )，在探究中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )相互幫助。
活動(dòng)六：慶祝勝利
情景：勝利嘍！看，群眾來(lái)慰問(wèn)戰斗英雄們了……
在《打靶歸來(lái)》的音樂(lè )聲中，師生共同進(jìn)行放松。
師生交流體會(huì )，進(jìn)行鼓勵與表?yè)P。
師：今天我們用手榴彈來(lái)玩，學(xué)到了很多本領(lǐng)，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？
師：不光你們開(kāi)心，老師也很開(kāi)心，因為你們學(xué)會(huì )了投擲的技術(shù)，而且還看到了你們在學(xué)習中表現得非常勇敢，都是一名優(yōu)秀的解放軍戰士。老師相信，只要大家積極參與、認真學(xué)習，一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
課外作業(yè)：談?wù)勈至駨椀钠渌娣ǎ?/p>
設計意圖：在課的最后小結階段，以往基本上是師講生聽(tīng)的場(chǎng)面，本次力爭改變原來(lái)的做法，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自評、互評及師評，產(chǎn)生一種民主、和諧的新型師生關(guān)系。而課外作業(yè)的布置，又可以使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
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