促進(jìn)班級管理的班級文化感想
促進(jìn)班級管理的班級文化感想
班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。它對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無(wú)形的教育力量，有利于德育工作的順利開(kāi)展。在實(shí)際工作中應該結合實(shí)際搞好班級文化建設，使班級文化在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。班級文化建設可以從以下方面進(jìn)行嘗試：結合學(xué)生實(shí)際，制定班訓，以班訓為紐帶，形成積極向上的班級風(fēng)貌；精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習樂(lè )趣，陶冶學(xué)生的情操；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，改善班級人際關(guān)系；規范學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到提高；培養主人翁責任感，形成良好的班風(fēng)。
在自己的教學(xué)生活中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
一、結合學(xué)生實(shí)際，制定班訓，以班訓為紐帶，形成積極向上的班級風(fēng)貌。
班主任建班初要制定符合學(xué)生實(shí)際的班訓，它既可以繁榮學(xué)校文化，也是加強班級管理的一種新舉措。制定班訓時(shí)班主任要從本班實(shí)際出發(fā)，形成具有明確的導向性、激勵性的班訓。
如我以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這句淺顯易懂，又極具激勵性的話(huà)語(yǔ)作為班訓。上課前讓學(xué)生一起說(shuō)這句話(huà)，放學(xué)后每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己當天的收獲。一天天下來(lái)，每個(gè)同學(xué)心里都有了一桿秤——我今天進(jìn)步了多少？
二、精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習樂(lè )趣，陶冶學(xué)生的情操。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：自然環(huán)境的影響主要地通過(guò)對客觀(guān)存在對人的心理產(chǎn)生影響。干凈、整潔、優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，不僅能增添學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以陶冶學(xué)生的情操。作為一個(gè)班主任要在教室環(huán)境布置上下功夫。可以從以下幾個(gè)方面去做：（1）嚴于要求，保持教室的干凈整潔；（2）布置具有教育、鼓勵性的名人名言；（3）及時(shí)更新板報內容，選取有代表性的內容；（4）布置評比欄，每周更新；（5）做好優(yōu)秀作業(yè)展示工作；（6）制作手抄報，班級展評。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，改善班級人際關(guān)系。
班級文化建設的另一個(gè)方面就是通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)對學(xué)生的思想觀(guān)念產(chǎn)生影響的。通過(guò)活動(dòng)可以化解教師與學(xué)生之間的矛盾，形成師生之間、同學(xué)之間相互理解、相互幫助、團結、平等相處、奮發(fā)向上的氛圍。組建板報小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組等興趣小組， 開(kāi)展“故事會(huì )”、“詩(shī)朗誦”、“小小辯論賽”、“為母親做一件小事”等主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(cháng)能夠有更多的機會(huì )交流，從文化和輿論上影響學(xué)生，改善人際關(guān)系，使班級出現一派生機勃勃的景象，從而受到一種潛移默化的教育，使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強大的凝聚力。
四、規范學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到提高。
規范學(xué)生的言行，必須首先做好表率。一個(gè)班級有沒(méi)有文化，看得就是班級同學(xué)的言行，看得是學(xué)生如何待人接物。班主任必須從嚴要求，要求學(xué)生從一言一行做起，從小事做起。具體要教育學(xué)生：（1）不說(shuō)臟話(huà)，不罵人，不打架，不說(shuō)謊，不議論別人的缺點(diǎn)；（2）遇到來(lái)賓，師長(cháng)要主動(dòng)問(wèn)好；（3）進(jìn)教室及老師辦公室需喊“報告”；（4）做錯事要主動(dòng)向對方道歉；（5）受別人幫助，要說(shuō)“謝謝”，得罪人時(shí)要說(shuō)“對不起”；（6）跟朋友道別時(shí)要說(shuō)：“再見(jiàn)”（7）在公共場(chǎng)合，不要大聲喧嘩；（8）不給其他同學(xué)起綽號；（9）要坐端，身坐正，不斜靠；（10）課堂施禮，身要立正；（11）讀課文時(shí)，頭正身直；（12）跟對方說(shuō)話(huà)，要正視對方；（13）走路時(shí)挺胸抬頭，腰挺直；（14）衣著(zhù)整潔，樸素大方，不化妝，留長(cháng)發(fā)。
五、培養主人翁責任感，形成良好的班風(fēng)。
有一個(gè)良好的班級文化的氛圍，對學(xué)生的思想品德教育有著(zhù)重要的意義。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，只有每個(gè)學(xué)生都從我做起，養成主人翁責任感，才能形成良好和鞏固的班級文化。良好的班風(fēng)不僅制約著(zhù)學(xué)生個(gè)體行為的方式和習慣，而且左右著(zhù)學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著(zhù)潛移默化的影響，同時(shí)良好的班風(fēng)是需要每個(gè)學(xué)生共同努力形成的，只有每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立主人翁責任感，把班級的事當自己的事去做才能形成良好的班風(fēng)。班主任應該把班級的每一件小事進(jìn)行分工，讓每一件事都有人做，讓每一個(gè)人每一分鐘都有事做。如具體要求每天早上早讀；具體要求作業(yè)情況；具體要求上課注意事項等等。每個(gè)學(xué)習的細環(huán)節都做到細要求，每件事都要有人管理，使學(xué)生能夠有章可循，有人去理。學(xué)生通過(guò)對班級事務(wù)的管理和參與才能培養學(xué)生的主人翁責任感，從而形成良好的班風(fēng)。
情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開(kāi)展的“潤滑劑”。恰當、及時(shí)、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實(shí)處，而且有利于營(yíng)造出一個(gè)真誠、理解、信任、尊重的意識場(chǎng)，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著(zhù)真情，享受著(zhù)感動(dòng)，體驗著(zhù)成功,使思想得以升華，靈魂得以?xún)艋肺坏靡蕴嵘绺叩乃枷肫返碌靡栽诜拭赖娜宋奈滞林猩l(fā)芽、開(kāi)花、結果。
班主任要與學(xué)生進(jìn)行成功的交流，不僅需要充分了解學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際問(wèn)題的情況，遵循教育的規律，而且需要注重交流方式的選擇。因為恰當的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。
（1）班會(huì )輔導式 即主要針對班級多數學(xué)生普遍存在的思想與心理等各方面的問(wèn)題，進(jìn)行有目的、有針對性的專(zhuān)題性輔導。例如在學(xué)習過(guò)程中，如何提高學(xué)習效率，如何應對考試，如何克服考試焦慮。人際交往中的禮儀問(wèn)題等等。這需要班主任做大量的摸底、調查、統計、整理等有關(guān)的信息收集與分析工作，并注重交流過(guò)程中師生之間的互動(dòng)，使交流不僅具有真實(shí)性與專(zhuān)題性，而且具有互動(dòng)性和可交流性。
（2）個(gè)別談話(huà)式 即對個(gè)性特征鮮明、自尊心強的學(xué)生，在思想、學(xué)習、班級生活中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行耐心、細致的輔導。在個(gè)別交流前，一定要對學(xué)生各方面的情況進(jìn)行信息收集與分析，使交流具有針對性；與學(xué)生交流過(guò)程中，教師要注意自己的言行舉止，使學(xué)生感受到交流是平等、真誠的、可信賴(lài)的。以免學(xué)生產(chǎn)生不信任或抵觸的情緒。
（3）書(shū)面交流式班主任通過(guò)學(xué)生的周記或作文、總結或班級值日日志等，了解學(xué)生在思想、學(xué)習、生活中存在的問(wèn)題，并依據自己的分析與判斷，寫(xiě)出對學(xué)生存在問(wèn)題的看法與建議，指導學(xué)生的日常行為；學(xué)生也可以寫(xiě)出自己的見(jiàn)解與想法及體會(huì )，形成師生之間在書(shū)面上的雙向交流。
（4）集體辯論式 針對學(xué)生在思想、學(xué)習、生活中存在的疑難問(wèn)題或難以達成共識的問(wèn)題，班主任可以組織全體學(xué)生或以部分學(xué)生為中心召開(kāi)小范圍的座談會(huì )，通過(guò)創(chuàng )設座談會(huì )這樣一個(gè)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行師生或生生相互之間的爭論，辯解，反思；再爭論，再辯解，再反思。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與對方的辯論，產(chǎn)生思想上的碰撞、交鋒與反思，使學(xué)生對存在問(wèn)題有進(jìn)一步的理解與認識，使問(wèn)題得到解決。
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。
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