人教版三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數學(xué)思想與方法。
3、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì )加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問(wèn)題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數加一位數和兩位數加整十數的相關(guān)知識的基礎之上，來(lái)進(jìn)行兩位數加兩位數的口算學(xué)習的，由于學(xué)生剛接觸兩位數的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個(gè)兩位數分解成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，并要將這兩個(gè)數都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過(guò)嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結等各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解兩位數加兩位數的不同口算方法與口算思路，并在此基礎上引導學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導學(xué)生認識口算方法背后隱藏的數學(xué)思想與方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握口算兩位數加兩位數方法。
教學(xué)準備：
課件、練習卡
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引入新課
（一）情境創(chuàng )設：
1、課件呈現：賞“上海世博會(huì )”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會(huì )中的一些照片。
2、師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車(chē)去世博會(huì )參觀(guān)，大家請看大屏幕（呈現主題圖）。
3、請大家仔細觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導或肯定。
（二）引入新課：
1、師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫(huà)面中發(fā)現了這么多的數學(xué)信息，看來(lái)，數學(xué)在生活中真的.是無(wú)處不在啊。
2、師：今天啊，我們就來(lái)研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀(guān)世博會(huì )中遇到的數學(xué)問(wèn)題之一──口算兩位數加兩位數。
【設計意圖：由世博會(huì )的圖片引入，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生尋找主題圖中的數學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì )生活中處處都有數學(xué)。】
二、引導發(fā)現，自主探究
（一）引導發(fā)現：
1、提出問(wèn)題：課件演示：大客車(chē)慢慢開(kāi)來(lái)了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車(chē)，請問(wèn)：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
2、引導分析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票”是什么意思？引是導學(xué)生得出：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人。
3、列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，教師根據匯報板書(shū)出算式：35+34=。
（二）初次探究：
1、教師質(zhì)疑：今天我們用口算的方法來(lái)計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？
2、獨立思考，交流匯報：
（1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，完整的表述出每種算法，教師板書(shū)，可能有：
方法一：先算35+30=65、再算65+4=69
方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69
方法三：先算30+34=64、再算64+5=69
（3）學(xué)生在匯報算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過(guò)程用思路圖形式板書(shū)出來(lái)，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來(lái)口算的，教師也要給予肯定。
3、觀(guān)察比較：
（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學(xué)生發(fā)現：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）
（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學(xué)生發(fā)現：第二種方法是將兩個(gè)數現時(shí)拆分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，分別相加之后再將兩個(gè)結果相加。
4、反思小結：
（1）反思：我們看這三種口算方法，說(shuō)明我們在口算這道題時(shí)，都自覺(jué)地把這兩個(gè)數或其中的一個(gè)數進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現：這樣拆分之后就把新的問(wèn)題變成可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過(guò)程，我們在數學(xué)上稱(chēng)之為轉化。
（2）小結：這三種方法都是先通過(guò)轉化，再利用我們以前學(xué)過(guò)的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，進(jìn)行口算。
（3）學(xué)了這些方法之后，你再來(lái)評價(jià)一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？
【設計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀(guān)察比較與反思小結，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉化思想的運用及其重要性。】
（三）再次探究：
1、呈現情境圖：提出問(wèn)題二：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
（1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導。
（2）獨立口算，小組內交流口算方法。
（3）指名說(shuō)出自己的口算方法。
2、解析過(guò)程，深層感知：
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過(guò)程在草稿紙上表示出來(lái)。
（2）展示過(guò)程：將學(xué)生列出的分步算式與過(guò)程的思路圖結合在一起展示。
方法一：39+40=79、79+4=83
方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83
方法三：30+44=74、74+9=83
如果有學(xué)生是利用想豎式來(lái)想口算的方法的，教師也要給予肯定。
（3）完整呈現，觀(guān)察比較：
①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數，而第二種方法是拆分兩個(gè)數）
③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。
④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現：這題需要進(jìn)位。
3、小結反思：
（1）今天我們學(xué)習的口算兩位數加兩位數，其實(shí)都是運用了我們以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決的。
（2）你覺(jué)得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。
【設計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀(guān)察比較與小結反思等學(xué)習活動(dòng)，來(lái)鞏固兩位數加兩位數的口算方法。】
三、實(shí)踐應用，鞏固提高
（一）完成教材P10的“做一做”。
1、課件分步呈現第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。
2、學(xué)生根據主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題并解答。
（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問(wèn)題，再列式計算，最后在組內交流匯報。
（2）集中匯報，指名說(shuō)出口算的過(guò)程。并反饋訂正。
【設計意圖：通過(guò)本題的練習，鞏固學(xué)生對兩位數加兩位數口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識。】
（二）口算比賽。
1、看誰(shuí)能算全對：練習二的第1題。
（1）學(xué)生獨立完成，比一比，看誰(shuí)能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導。
（2）集體匯報：匯報時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。
（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表?yè)P，同時(shí)對有錯的學(xué)生給予鼓勵。
2、看哪一小組全做對：練習二的第2題。
（1）學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個(gè)小組能做全對。
（2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表?yè)P。
3、錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書(shū)進(jìn)行展示（不要說(shuō)出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們分別都是在哪些地方出錯了。
4、我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習二的第3題：
（1）情境創(chuàng )設：課件呈現第3題的情境圖，先出現問(wèn)題一：一位阿姨要買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨立列式解答，并說(shuō)出計算過(guò)程。
（2）學(xué)生提出問(wèn)題，并解決。
5、我是勞動(dòng)小能手：課件呈現練習二的第3題的主題圖。
（1）同學(xué)們請仔細觀(guān)察圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)的是一個(gè)什么場(chǎng)景？
（2）你能根據圖上的內容，完整地提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
（3）學(xué)生敘述問(wèn)題，教師加以引導或表?yè)P。
（4）學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計算的？
【設計意圖：通過(guò)有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)設計一個(gè)錯題展示與分析環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現同樣的錯誤，最后再通過(guò)兩個(gè)情境練習，讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，達到將所學(xué)知識鞏固提高的目的。】
四、全課小結，促進(jìn)內化
（一）學(xué)生談體會(huì )：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這節課學(xué)習了什么知識？
（二）師生共同回顧：本節我們學(xué)習了口算兩位數加兩位數，其中最重要的就是如何把一道兩位數加兩位數的口算轉化成若干道連續的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習數學(xué)的金鑰匙！
【設計意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師加以引導，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握，同時(shí)教師明確指出轉化的重要性。】
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 2
一、教學(xué)內容
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數加、減三位數的估算的運用練習。（教材第16～18頁(yè)練習三第1，5，7，13題）
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十數加、減幾百幾十數的計算方法。
2、培養學(xué)生的估算意識和能力。
3、培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
難點(diǎn)：三位數加、減三位數的合適估算方法。
教學(xué)過(guò)程
四、基礎練習
教材第16頁(yè)練習三第1題。（點(diǎn)名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨立完成）
師：注意筆算時(shí)，先從個(gè)位算起，加法進(jìn)位時(shí)不要忘記進(jìn)位的數字，減法退位時(shí)，借出的數位一定要先減掉，然后計算。
五、指導練習
1、教學(xué)教材第17頁(yè)練習三第5題。
師：（1）中是找接近整百數的數，（2）中是找接近幾百幾十的數，我們求近似數都是根據“四舍五入”來(lái)取得的，那么，要找接近這些數的數，我們應該分別近似到哪一位呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：回答正確，找接近整百數的數，就需要我們把數字四舍五入到百位，找接近幾百幾十的數，就要四舍五入到十位，明白了這點(diǎn)，大家就可以把上面的數字分別填入對應的橢圓中了。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）
2、教學(xué)教材第17頁(yè)練習三第7題。
師：?jiǎn)?wèn)題中有“大約”兩字，因此，提示我們只需要估算，那么估算“坐動(dòng)車(chē)比坐飛機大約便宜多少錢(qián)”，應該如何列式呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）
師：估算700－218的值，其中700是整百數，因此我們只需要將218看成近似的整百數或幾百幾十數，你準備把218近似成哪個(gè)數呢？（點(diǎn)名學(xué)生繼續回答）
師：因此，你的估算結果是多少呢？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
師：估算三位數加、減三位數時(shí)，通常我們把三位數看成最接近的整百數或幾百幾十數計算，這樣估算值與準確值更接近。
3、教學(xué)教材第18頁(yè)練習三第13題。
師：說(shuō)說(shuō)圖片中給出了哪些信息？問(wèn)題是什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：要求今天大約賣(mài)出多少根雪糕，我們需要用到哪些數據？（學(xué)生回答）
師：如何列式計算呢？需要計算準確值嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
師：說(shuō)說(shuō)你是如何估算的。（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
師：根據圖片中給出的'數據，你還能掌握這個(gè)冷飲店的哪些信息呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）
六、鞏固練習
完成教材第16～17頁(yè)練習三第3，4，6，8題。（學(xué)生獨立完成3，4題，集體訂正，點(diǎn)名學(xué)生上臺板演6，8題）
第3題：850 690 970 520
第4題：150
第6題：比500大：720－112 106＋438 864－243 349＋226
比400小：525－239 119＋201
第8題：245>240 187>180 240＋180＝420 420>400 答：買(mǎi)這兩件商品不夠。
七、課堂小結
通過(guò)本節課的練習，大家對幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法掌握了嗎？三位數加、減三位數的估算方法還有疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設計
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數加、減三位數的估算的運用練習
1、列式：700－218
把218看成200，700－200＝500（元）
答：坐動(dòng)車(chē)比坐飛機大約便宜500元。
2、列式：392＋219
把392看成390，把219看成220，390＋220＝610（根）
還剩大約多少瓶礦泉水？
3、列式：528－184
把528看成530，184看成180，530－180＝350（瓶）
答：今天大約剩下350瓶礦泉水。
八、教學(xué)反思
1、重視對估算的認識及應用。
教學(xué)中，應讓學(xué)生明白題目中“大約”表示不要求得到準確值，只要估算出大致結果就可以了。另外對于有關(guān)三位數加、減三位數的比較大小問(wèn)題，也可以考慮用估算解決。
2、引導學(xué)生理解掌握各種估算方法。
估算的方法很多，既可以看成整百數，也可以看成幾百幾十數；有時(shí)看成較大數估計，而有時(shí)看成較小數估計。這對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定難度，應引導學(xué)生理解前者影響估算值與真實(shí)值的差值，后者影響估算值與真實(shí)值的大小方向，就不難掌握。
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 3
一、教學(xué)內容
幾百幾十加、減幾百幾十。（教材第14頁(yè)例3）
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。
2、培養在眾多方法中擇優(yōu)的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題及計算的能力。
難點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
1、口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝
65＋27＝45－24＝71－53＝
2、口答。
（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數是多少？67個(gè)十組成的數是多少？
（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？
師：通過(guò)上面的練習，可以看到同學(xué)們對已學(xué)的整十數加、減整十數，兩位數加、減兩位數的知識都掌握得很不錯。今天，我們就在以上內容的基礎上學(xué)習新的知識。（板書(shū)課題：幾百幾十加、減幾百幾十）
2、學(xué)習新課
教學(xué)教材第14頁(yè)例3。
（1）創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：同學(xué)們參觀(guān)世博園，來(lái)到一個(gè)紀念品商店，老板告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，只要能正確回答以下兩個(gè)問(wèn)題，就能以?xún)?yōu)惠的價(jià)格購買(mǎi)“海寶”。你準備好了嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)問(wèn)題，商店上午能賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午能賣(mài)出550個(gè)“海寶”，那么上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？（課件出示教材第14頁(yè)例3）
（2）探索解決問(wèn)題的方法。
師：同學(xué)們，你能給出上面兩個(gè)問(wèn)題的算式嗎？（學(xué)生獨立完成，老師巡視）
師：求上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。
師：我們前面學(xué)過(guò)兩位數和兩位數的加減法，那么，兩個(gè)式子能不能轉化成兩位數和兩位數的加減運算呢？說(shuō)說(shuō)你是如何計算的？（小組討論，小組代表匯報，老師板書(shū)）
學(xué)生給出轉化思路一：380看作38個(gè)十，550看作55個(gè)十，38＋55＝93，一共有93個(gè)十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個(gè)十，所以550－380＝170。
學(xué)生給出轉化思路二：把兩個(gè)加數0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數的后面添上一個(gè)0，是930；把被減數和減數0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數的.后面添上一個(gè)0，是170。
師：我們在學(xué)兩位數和兩位數的減法時(shí)，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會(huì )用列豎式求這兩個(gè)數的和嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺板演）
（3）組織學(xué)生交流討論筆算方法。
①加法豎式中，為什么百位上的數字不是8？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
②減法豎式中，為什么百位上是4減3？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
③列豎式計算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，從個(gè)位算起好還是從百位算起好？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
④列豎式計算時(shí)，有什么注意事項？（小組討論匯報，老師點(diǎn)評總結）
3、鞏固反饋
完成教材第14頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨立完成，相互檢查）
660490710600120920
190650
4、課堂小結
這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？
板書(shū)設計
幾百幾十加、減幾百幾十
例3：
（1）38＋55＝93 （2）55－38＝17
380＋550＝930（個(gè)）550－380＝170（個(gè)）
教學(xué)反思
1、教學(xué)中重視引導，培養學(xué)生解決問(wèn)題和總結歸納的能力。
教師引導學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作意識。同時(shí)，在計算過(guò)程中，教師要引導學(xué)生反思，培養學(xué)生總結歸納的能力。
2、能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會(huì )簡(jiǎn)單照搬。
學(xué)生能夠正確計算像380＋550這類(lèi)題目，但將題目改為100＋550，就會(huì )出現100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉換成舊知識來(lái)學(xué)習是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數要統一，如果前面加數有兩個(gè)0不看，那么后面加數也得有兩個(gè)0不看，若其中一個(gè)加數只有一個(gè)0，那么我們只能少看一個(gè)0，減法也是一樣的。
3、重視對筆算算理和法則的講解。
學(xué)生雖然能較容易地將兩位數減兩位數筆算的方法遷移過(guò)來(lái)，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會(huì )把“從百位上退1，是100”說(shuō)成了“退1當十”，教師應該對學(xué)生講清楚筆算法則。
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、用兩位數加、減整十或一位數。
26+30 48+20 49—20 56+3 28—9
24+9 35—20 46—7 98—90 78+9
2、在（ ）里填上適當的數。
23 28 35 63
20 3 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
72 31 75 29
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、探究新知
1、兩位數加兩位數不進(jìn)位口算方法。
（1）觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會(huì )”的各班人數）
（2）出示問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個(gè)算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數沒(méi)有一個(gè)是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學(xué)習過(guò)的`加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個(gè)加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數拆成整十數加一位數，然后進(jìn)行計算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數加兩位數的進(jìn)位口算方法。
（1）出示問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
（2）列式計算：39+44
（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比較算式，發(fā)現規律。
師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數加兩位數。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數相加進(jìn)位。
三、鞏固練習
1、看誰(shuí)算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春節小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結
1、在這一節課中，我們學(xué)習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個(gè)計算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？
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教學(xué)導航
一、教學(xué)內容
兩位數減兩位數的口算。（教材第11頁(yè)例2）
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習兩位數減兩位數，能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、經(jīng)歷兩位數減兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數減兩位數的計算法則。
3、培養學(xué)生將所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數減兩位數。
難點(diǎn)：能正確計算兩位數減兩位數的退位減法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
口算，并說(shuō)出算法。（老師提問(wèn)，學(xué)生齊答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
師：真棒！大家對已學(xué)的減法計算掌握得都很到位。今天我們一起來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的口算方法。（板書(shū)課題：兩位數減兩位數的口算）
二、學(xué)習新課
教學(xué)教材第11頁(yè)例2。
（1）創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：如果去參觀(guān)“世博會(huì )”，你會(huì )選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來(lái)看看三類(lèi)交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車(chē)的票價(jià)是54元，世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)是48元，然后一起來(lái)做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁(yè)情境圖）
①普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？
②世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
（2）探索解決問(wèn)題的方法。
師：?jiǎn)?wèn)題①和②應該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）
學(xué)生給出問(wèn)題①算式：65－54，問(wèn)題②算式：65－48。
師：我們做兩位數加兩位數的口算時(shí)，把兩位數拆分成整十數和一位數進(jìn)行計算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應該怎樣計算呢？（學(xué)生繼續回答，老師板書(shū)）
學(xué)生給出問(wèn)題①計算過(guò)程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書(shū)）
學(xué)生給出問(wèn)題②計算過(guò)程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書(shū)）
師：除了用口算，我們還學(xué)過(guò)筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過(guò)程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺板演）
師：不錯，我們還可以通過(guò)列豎式進(jìn)行兩位數加、減兩位數的計算。對于兩位數加兩位數的進(jìn)位加法和兩位數減兩位數的退位減法，當我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計算來(lái)檢驗結果是否正確。
（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結）
Ⅰ根據情境圖中的已知條件，你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答嗎？
Ⅱ問(wèn)題①和②中的兩位數減兩位數有什么區別？
Ⅲ兩位數減兩位數和兩位數加兩位數的算法有什么共同之處？
三、鞏固反饋
完成教材第11頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）
88 32 83 9 45 49
四、課堂小結
兩位數減兩位數的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1、具象化教學(xué)，引導學(xué)生認識退位減法。
對于不退位的減法學(xué)生都會(huì )做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯，當被減數個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當于給這位數加上10，再進(jìn)行計算。對于那些始終不明白計算方法的`學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。
2、注意鞏固已學(xué)知識和方法，為未來(lái)教學(xué)做鋪墊。
在兩位數減兩位數的口算教學(xué)中，引導學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節的教學(xué)中列豎式筆算會(huì )繼續使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3、我的補充。
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一、教學(xué)目標
知識與技能目標
使學(xué)生能夠掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
培養學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)實(shí)際操作、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
引導學(xué)生在具體情境中理解算理，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
培養學(xué)生認真計算、細心檢查的良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
正確計算兩位數加、減兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數加、減兩位數的算理。
能根據實(shí)際情況靈活選擇口算方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，我們學(xué)校要組織一次秋游活動(dòng)，現在老師想知道我們三年級一共有多少人參加這次秋游。我們知道三年級有兩個(gè)班，一班有 35 人，二班有 32 人，那么三年級一共有多少人呢？你能列出算式并計算出來(lái)嗎？
學(xué)生列出算式：35+32，并嘗試計算。
教師引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的加法計算方法，引出本節課的內容 —— 萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）。
探究新知
教師提出問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
學(xué)生列出算式：39-34。
小組討論：怎樣計算 39-34 呢？
學(xué)生匯報討論結果：
教師引導學(xué)生總結兩位數減兩位數的口算方法：可以把兩位數拆分成整十數和一位數，先算整十數減整十數，再算一位數減一位數，最后把兩次的結果相加；也可以把被減數拆分成減數和一個(gè)數，先算減數減減數，再算結果加那個(gè)數。
方法一：把 39 分成 30 和 9，把 34 分成 30 和 4，先算 30-30=0，再算 9-4=5。
方法二：把 39 分成 34 和 5，先算 34-34=0，再算 0+5=5。
教師出示教材中的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
學(xué)生列出算式：35+34。
小組討論：怎樣計算 35+34 呢？
學(xué)生匯報討論結果：
教師引導學(xué)生比較三種方法的異同，總結兩位數加兩位數的口算方法：可以把兩位數拆分成整十數和一位數，先算整十數加整十數，再算一位數加一位數，最后把兩次的結果相加；也可以先把其中一個(gè)兩位數拆分成整十數和一位數，先算另一個(gè)兩位數加整十數，再算結果加一位數。
方法一：把 35 分成 30 和 5，把 34 分成 30 和 4，先算 30+30=60，再算 5+4=9，最后算 60+9=69。
方法二：把 34 分成 30 和 4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。
方法三：把 35 分成 30 和 5，先算 34+30=64，再算 64+5=69。
教學(xué)兩位數加兩位數的口算方法。
教學(xué)兩位數減兩位數的口算方法。
鞏固練習
完成教材中的. “做一做”。
出示一些練習題，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習。
課堂小結
教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結兩位數加、減兩位數的口算方法。
強調在計算時(shí)要注意認真、細心，選擇合適的口算方法。
布置作業(yè)
完成教材中的練習二。
讓學(xué)生在生活中找一找可以用兩位數加、減兩位數口算方法解決的問(wèn)題，并嘗試解決。
五、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中探索兩位數加、減兩位數的口算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生理解算理，掌握口算方法，并通過(guò)多種形式的練習提高學(xué)生的計算能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導和幫助。
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一、教學(xué)目標
知識與技能目標
使學(xué)生能夠掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
培養學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減兩位數口算方法的形成過(guò)程。
引導學(xué)生在具體情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中體驗成功的喜悅。
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算方法的算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，我們學(xué)校馬上要舉行運動(dòng)會(huì )了，現在老師要去采購一些體育用品。我們一起去看看吧！（出示主題圖）
引導觀(guān)察：從圖中你能得到哪些數學(xué)信息？
提出問(wèn)題：根據這些信息，你能提出哪些用加法或減法解決的問(wèn)題呢？
探究新知
提出問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少個(gè)座位票？（39-26）
學(xué)生嘗試口算：先獨立思考，再小組交流。
匯報展示：請學(xué)生代表匯報口算方法，教師適時(shí)板書(shū)。
歸納總結：兩位數減兩位數，可以先把減數拆成整十數和一位數，然后用被減數依次減去，也可以先把被減數和減數都拆成整十數和一位數，然后分別相減，最后把兩次相減的結果合起來(lái)。
方法一：39-20=19，19-6=13。
方法二：30-20=10，9-6=3，10+3=13。
提出問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少個(gè)座位票？（35+34）
學(xué)生嘗試口算：先獨立思考，再小組交流。
匯報展示：請學(xué)生代表匯報口算方法，教師適時(shí)板書(shū)。
歸納總結：兩位數加兩位數，可以先把其中一個(gè)兩位數拆成整十數和一位數，再分別相加，也可以先把兩個(gè)兩位數都拆成整十數和一位數，然后分別相加，最后把兩次相加的結果合起來(lái)。
方法一：35+30=65，65+4=69。
方法二：30+30=60，5+4=9，60+9=69。
教學(xué)例 1（兩位數加兩位數的`口算）
教學(xué)例 2（兩位數減兩位數的口算）
鞏固練習
完成教材第 10 頁(yè) “做一做”。
游戲：開(kāi)火車(chē)口算。
課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
引導學(xué)生回顧兩位數加、減兩位數的口算方法。
布置作業(yè)
完成教材第 12 頁(yè)練習二第 1、2、3 題。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了兩位數加、減兩位數的口算方法，但在計算過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生計算不準確、口算方法不熟練等。在今后的教學(xué)中，要加強口算練習，提高學(xué)生的計算能力。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受到數學(xué)的魅力和價(jià)值。
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
使學(xué)生能夠掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
培養學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
引導學(xué)生在小組合作中交流算法，提高學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生認真計算的良好習慣。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
正確計算兩位數加、減兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)
理解不同口算方法的算理。
根據實(shí)際情況選擇合適的口算方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法、小組合作法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，我們學(xué)校要組織一次秋游活動(dòng)，現在老師想知道我們三年級一共有多少人參加秋游。我們知道三年級有 4 個(gè)班，一班有 35 人，二班有 32 人，三班有 37 人，四班有 34 人。誰(shuí)能快速算出三年級總共有多少人呢？
引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）中的兩位數加、減兩位數的口算方法。
探究新知
出示問(wèn)題：二班比一班少多少人？引導學(xué)生列出算式：35-32。
自主探索：讓學(xué)生自己嘗試計算 35-32，并說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
方法總結：可能出現的方法有（1）把 35 分成 30 和 5，把 32 分成 30 和 2，先算 35-30=5，再算 5-2=3。（2）把 32 看成 30 和 2，先算 35-30=5，再算 5-2=3。
出示問(wèn)題：一班和二班一共有多少人？引導學(xué)生列出算式：35+32。
小組討論：讓學(xué)生在小組內討論如何計算 35+32，并請小組代表匯報討論結果。
方法總結：可能出現的方法有（1）把 35 分成 30 和 5，把 32 分成 30 和 2，先算 30+30=60，再算 5+2=7，最后算 60+7=67。（2）把 32 分成 30 和 2，先算 35+30=65，再算 65+2=67。
兩位數加兩位數的口算方法
兩位數減兩位數的口算方法
鞏固練習
課本上的 “做一做”，讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
出示一些實(shí)際問(wèn)題，如：商店里有 48 個(gè)籃球，賣(mài)出 23 個(gè)，還剩多少個(gè)？讓學(xué)生列出口算算式并計算。
課堂小結
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么。
教師總結：這節課我們學(xué)習了兩位數加、減兩位數的.口算方法，同學(xué)們要根據實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行計算，同時(shí)要養成認真計算的好習慣。
布置作業(yè)
完成課本練習中的相關(guān)題目。
讓學(xué)生在生活中找一找可以用兩位數加、減兩位數口算方法解決的問(wèn)題，并嘗試解決。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于計算有困難的學(xué)生要給予及時(shí)的指導和幫助。同時(shí)，要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 9
一、教學(xué)目標
使學(xué)生能夠掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算方法的`算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
（1）出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，請看這幅圖，你能從圖中發(fā)現哪些數學(xué)信息呢？
（2）學(xué)生觀(guān)察后回答。
生：一年級有 35 人，二年級有 32 人，三年級有 37 人，四年級有 36 人，五年級有 41 人，六年級有 39 人。
（3）教師提出問(wèn)題。
師：現在老師想知道三年級和四年級一共有多少人，應該怎么計算呢？
探究新知（20 分鐘）
（1）兩位數加兩位數的口算方法。
①教師引導學(xué)生列出算式：37 + 36。
②學(xué)生自主探究口算方法。
師：請同學(xué)們想一想，37 + 36 可以怎樣口算呢？先自己想一想，再和同桌交流一下你的方法。
③學(xué)生匯報口算方法。
生 1：我是把 37 分成 30 和 7，把 36 分成 30 和 6，先算 30 + 30 = 60，再算 7 + 6 = 13，最后算 60 + 13 = 73。
生 2：我是把 37 看成 40，把 36 看成 40，先算 40 + 40 = 80，因為多算了 3 和 4，所以再算 80 - 3 - 4 = 73。
④教師總結口算方法。
師：同學(xué)們的方法都非常好，我們可以把兩位數拆分成整十數和一位數，先算整十數加整十數，再算一位數加一位數，最后把兩次的結果相加；也可以把其中一個(gè)兩位數看成接近的整十數進(jìn)行口算。
（2）兩位數減兩位數的口算方法。
①教師提出問(wèn)題：如果我們想知道四年級比三年級多多少人，應該怎么計算呢？
②學(xué)生列出算式：36 - 37。
③學(xué)生自主探究口算方法。
師：36 - 37 應該怎樣口算呢？請同學(xué)們自己想一想。
④學(xué)生匯報口算方法。
生 1：我是把 36 分成 20 和 16，把 37 分成 30 和 7，先算 20 - 30 = -10，再算 16 - 7 = 9，最后算 -10 + 9 = -1。
生 2：我是把 37 看成 40，先算 36 - 40 = -4，因為多減了 3，所以再算 -4 + 3 = -1。
⑤教師總結口算方法。
師：同學(xué)們的方法都很有創(chuàng )意，我們可以把兩位數拆分成整十數和一位數，先算整十數減整十數，再算一位數減一位數，最后把兩次的結果相加；也可以把減數看成接近的整十數進(jìn)行口算。如果被減數小于減數，我們可以先算出減數與被減數的差值，再在差值前加上負號。
鞏固練習（10 分鐘）
（1）完成課本上的 “做一做”。
（2）出示一些練習題，讓學(xué)生進(jìn)行口算。
課堂總結（5 分鐘）
（1）教師引導學(xué)生回顧本節課的內容。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容呢？
（2）學(xué)生回答。
生：我們學(xué)習了兩位數加、減兩位數的口算方法。
（3）教師總結。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了兩位數加、減兩位數的口算方法，大家要掌握這些方法，并在實(shí)際計算中靈活運用。
五、作業(yè)布置
完成課本上的練習。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了兩位數加、減兩位數的口算方法，但在計算過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如計算不準確、口算速度較慢等。在今后的教學(xué)中，要加強口算練習，提高學(xué)生的計算能力。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到數學(xué)的樂(lè )趣。
三年級上冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)》教案 10
一、教學(xué)目標
使學(xué)生能夠掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
培養學(xué)生的計算能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算方法的算理，正確進(jìn)行口算。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
（1）復習舊知：出示一些簡(jiǎn)單的兩位數加、減一位數的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習，為學(xué)習新知識做準備。
（2）創(chuàng )設情境：出示教材中的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，如：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？等，從而引出本節課的教學(xué)內容。
探究新知
（1）兩位數加兩位數的口算
①解決問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？引導學(xué)生列出算式 35+34，并思考如何進(jìn)行口算。
②方法一：把 35 分成 30 和 5，把 34 分成 30 和 4，先算 30+30=60，再算 5+4=9，最后算 60+9=69。
③方法二：把 34 看成 35-1，先算 35+35=70，再算 70-1=69。
④讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪種方法，并進(jìn)行練習鞏固。
（2）兩位數減兩位數的口算
①解決問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？引導學(xué)生列出算式 39-34，并思考如何進(jìn)行口算。
②方法一：把 39 分成 30 和 9，把 34 分成 30 和 4，先算 30-30=0，再算 9-4=5。
③方法二：把 34 看成 39-5，先算 39-39=0，再算 0+5=5。
④讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪種方法，并進(jìn)行練習鞏固。
鞏固練習
（1）完成教材中的 “做一做”，讓學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流匯報。
（2）出示一些練習題，如：43+25=？、56-24=？等，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組算得又快又準。
課堂小結
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到了哪些知識。
（2）教師總結：本節課我們學(xué)習了兩位數加、減兩位數的口算方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能夠靈活運用這些方法，提高自己的計算能力。
布置作業(yè)
完成教材中的'練習二。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了兩位數加、減兩位數的口算方法，但在計算過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如計算錯誤、口算速度較慢等。在今后的教學(xué)中，要加強練習，提高學(xué)生的計算能力和口算速度。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。
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