淺析綜合素質(zhì)培養在幼兒美術(shù)教育中的實(shí)現論文
淺析綜合素質(zhì)培養在幼兒美術(shù)教育中的實(shí)現論文
【摘要】本文以素質(zhì)教育為理論核心，從三個(gè)方面淺談在幼兒美術(shù)教育中如何激發(fā)興趣、貼近生活、注重情感培養，來(lái)達到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。
【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)美術(shù)教育；生活化；游戲化；趣味化
幼兒從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現客觀(guān)事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。美術(shù)教育活動(dòng)有利于兒童身心健康發(fā)展，完善兒童的內心世界，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，所以美術(shù)教育活動(dòng)能無(wú)形中提高幼兒的綜合素質(zhì)。
幼兒園美術(shù)教育的綜合素質(zhì)培養，應根據兒童年齡特點(diǎn)，與其它各科有機聯(lián)系，相互滲透，融入到日常生活中去，讓幼兒在生活中在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基礎元素和造型規律，從而有效地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。結合教育教學(xué)經(jīng)驗，我認為具體可以從以下三方面著(zhù)手：
1 將美術(shù)教育活動(dòng)生活化
《幼兒園教育指導綱要》指出，教師要引導幼兒接觸周?chē)钪忻篮玫娜撕褪拢笇в變豪蒙磉叺母鞣N材料表現和美化自己的生活。這既符合當代教育的趨向——教育回歸學(xué)生的生活，又體現了美術(shù)教育與生活密不可分的關(guān)系。生活是美術(shù)的源泉，美術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線(xiàn)、面等都可以在大自然中，在我們的生活中發(fā)現它們的原型，而且許多美術(shù)創(chuàng )作的題材也來(lái)源于日常生活，美術(shù)正是用它特有的感性、直觀(guān)方式去表現生活，發(fā)現生活的意義。因此，在美術(shù)教育中，要讓幼兒走出活動(dòng)室、走出園門(mén)，去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美。如：小班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)房子》。應該說(shuō)幼兒已具備一定的感知基礎，但這種基礎肯定不很廣泛、不很深刻。他們一般只熟悉自己家的房子和周?chē)课莸男螤睿o幼兒的印象是初步的，有局限性的。因此，大部分幼兒畫(huà)出來(lái)的房子形狀單一，缺乏想像，針對幼兒的這種實(shí)際，要畫(huà)好房屋，我們就必須帶領(lǐng)幼兒，走出教室、走出園門(mén)，去見(jiàn)識一下城市的高樓大廈、農村平房及小樓，夯實(shí)他們的感知基礎，為繪畫(huà)提供豐富的材料。還可通過(guò)播放電視畫(huà)面，展示圖片資料等途徑，讓他們知道造型各異的樓房，認識這色彩斑斕的世界。有了這樣的活動(dòng)，幼兒就可畫(huà)出各具特色的樓房、平房。幼兒通過(guò)形式多樣的、快樂(lè )而興奮的感知活動(dòng)，既產(chǎn)生愉悅的情感體驗，又豐富了感知。同時(shí)，他們的觀(guān)察力、想象力、繪畫(huà)能力，甚至欣賞能力、審美能力等就會(huì )在美術(shù)教育中得到提高。
美術(shù)除了表現生活，更重要的是能夠美化生活，為生活增添色彩。因此，在美術(shù)綜合教育中，就不能僅僅停留于幼兒用美術(shù)表達生活，還要引導他們學(xué)會(huì )用美術(shù)的方式改善周?chē)纳瞽h(huán)境，裝點(diǎn)自己的用具，使環(huán)境更漂亮，生活更美好。而且通過(guò)美的創(chuàng )造，能夠進(jìn)一步加深幼兒對美術(shù)的感受力，增強其藝術(shù)表現力。應該通過(guò)美術(shù)的綜合素質(zhì)培養引導幼兒逐漸走向一種藝術(shù)化的生活。
美術(shù)教育活動(dòng)的生活化還有一個(gè)重要的作用：它使孩子們廣泛接觸了大自然的五顏六色，再用富有表現力的顏料將它們表現到畫(huà)板上，使他們發(fā)現，原來(lái)生活是這么絢麗美好！從而喚起了孩子們熱愛(ài)生活的激情，萌生了對祖國大好山河的熱愛(ài)之情，對一草一木的珍愛(ài)……長(cháng)而久之便自然而然的形成一種保護環(huán)境的潛意識。也就是說(shuō)美術(shù)教育活動(dòng)的生活化無(wú)形中達到了對幼兒進(jìn)行情感培養的目的，這也是提升幼兒綜合素質(zhì)的一個(gè)重要目標。
2 將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化
游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到玩與學(xué)的統一。在游戲等活動(dòng)中，幼兒用眼睛去觀(guān)察，用大腦去想，通過(guò)自身的體驗，積累起大量的感性經(jīng)驗，然后再引導幼兒自愿地去表現，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就更富有幼兒自己的個(gè)性特點(diǎn)。
例如，在“美麗的夏天”活動(dòng)中，首先可以組織幼兒到戶(hù)外的花園、草坪、池塘或種植園進(jìn)行游戲，在游戲的同時(shí)讓幼兒親近那些小花、小草，感受夏天的氣息，聽(tīng)一聽(tīng)蟬兒的叫聲，看一看蝴蝶、蜻蜓的紛飛，讓自然的美凈化孩子的心靈。不同的幼兒會(huì )有不同的發(fā)現：有的會(huì )被草叢中的小昆蟲(chóng)吸引，追隨著(zhù)蹦蹦跳跳，快樂(lè )地奔跑；有的會(huì )蹲下來(lái)仔細地觀(guān)察池塘里的小魚(yú)，與池水嬉戲；有的則會(huì )在蝴蝶、蜻蜓之間翩翩起舞……經(jīng)過(guò)這些準備活動(dòng)后，孩子們和大自然已經(jīng)融為一體，充分領(lǐng)略到大自然的神奇美麗，從而帶著(zhù)熱愛(ài)大自然的情感盡情揮灑手中的畫(huà)筆。又如在畫(huà)水果之前，可以帶幼兒去水果市場(chǎng)參觀(guān)，讓色彩鮮艷、可愛(ài)誘人的各種水果占據他們的視線(xiàn)，使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗，然后組織幼兒進(jìn)行角色游戲“水果商店”，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和親身體驗，幼兒會(huì )帶著(zhù)愉快的心情、豐富的情感，拿著(zhù)畫(huà)筆大膽地投入到豐富多彩的水果世界中去。于是，孩子們筆下的花草蟲(chóng)魚(yú)和水果就豐富多采、各具特色了。試想，如果在美術(shù)活動(dòng)前不進(jìn)行這些游戲熱身的話(huà)，幼兒就不可能迸發(fā)出如此大的想像力和創(chuàng )造力！更重要的是游戲化的美術(shù)教育活動(dòng)有助于培養幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和積極向上的生活態(tài)度。
3 將美術(shù)教育活動(dòng)趣味化
以往的美術(shù)活動(dòng)程式化明顯，目的性單一。在這種活動(dòng)中，幼兒基本處于被動(dòng)狀態(tài)，要真正進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng )造性的表現是困難的。這種活動(dòng)還會(huì )使幼兒對某種工具產(chǎn)生偏愛(ài)或單方面發(fā)展，從而影響幼兒智力和創(chuàng )造力的發(fā)展。豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的組織形式和表現形式使美術(shù)教育活動(dòng)趣味化可以很好地解決這一問(wèn)題。教師可以組織一些寬松式、游戲式的美術(shù)活動(dòng)，比如到戶(hù)外通過(guò)觀(guān)察作畫(huà)。還可以選擇一些特殊場(chǎng)所，比如在瓷磚上自由作畫(huà)。還可以讓幼兒用小樹(shù)枝、小木棍、小木棒作畫(huà)筆，以輕軟的沙地作畫(huà)紙。這樣，幼兒會(huì )更放松、更自由，思維更活躍，有助于幼兒更主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化的表現。
新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。教師可以讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子、蓋子作畫(huà)筆；用藕、蘿卜、土豆作刻模印章；還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛歷、廢膠片、碎布、盤(pán)子等，采用吹、潑、貼等不同的方法進(jìn)行創(chuàng )作。多種材料的運用，有利于幼兒開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識。 美術(shù)活動(dòng)可以根據不同的目標采用靈活多變的組織形式。改變幼兒?jiǎn)为氉鳟?huà)、缺乏交流的活動(dòng)形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感。增加一定量的集體合作作畫(huà)活動(dòng)，使幼兒通過(guò)合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗，理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系。在集體活動(dòng)的基礎上，教師還可以組織一些分組活動(dòng)、分區活動(dòng)、不同班級混合分組的美術(shù)活動(dòng)、不同年齡班的混合興趣活動(dòng)等，使幼兒通過(guò)廣泛的合作與交流，共同完成表現美和創(chuàng )造美的過(guò)程。增強幼兒的合作意識以及協(xié)調能力。
在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現形式并沒(méi)有統一的標準和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng )造是個(gè)體審美體驗的一種反映。幼兒觀(guān)察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現作品中的形、色、空間時(shí)有其獨特的創(chuàng )造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據個(gè)人的感受，也會(huì )有不同的表現方式，教師要善于發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識。
總之，美術(shù)教育活動(dòng)中綜合素質(zhì)的培養對幼兒的生長(cháng)發(fā)育作用很大：可以陶冶人的素養，提高人的認識，同時(shí)也是培養幼兒對生命的熱愛(ài)，對美好生活的追求與向往，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)。它具有如此巨大的力量，因此，在幼兒園的美術(shù)教育中，要有意識地創(chuàng )造性地創(chuàng )設美的空間和環(huán)境，這不僅要體現在幼兒園內，也應當延伸到幼兒生活的家庭里去。采取多種美術(shù)教育表現形式，提高他們的學(xué)習興趣，有計劃地組織幼兒去園外、戶(hù)外熟悉生活，體驗大自然，體驗多彩的世界，為幼兒奠定堅實(shí)的生活基礎，從而有效地達到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻
[1] 《幼兒園教育指導綱要（試行）》.
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