關(guān)于《我愛(ài)我家》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《我愛(ài)我家》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 1
一、教材分析
1、對教學(xué)目標的理解
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父母對自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養學(xué)生權利與義務(wù)的意識，承擔起自己的對家庭的責任。
能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識目標：體會(huì )家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應受到子女的孝敬。
2、對教學(xué)重難點(diǎn)的認識
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔負起自己的責任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
3、對教學(xué)內容的分析
“我愛(ài)我家”，主要講三個(gè)問(wèn)題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。二是無(wú)悔的奉獻，主要是讓學(xué)生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì )父母所給予的愛(ài)、家庭的溫暖。
二、學(xué)生分析
1、針對的問(wèn)題：
有些孩子可能在學(xué)校表現得很乖，對老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì )頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛(ài)。教師應該幫助學(xué)生認識到父母對他們的養育之恩，為了他們的成長(cháng)父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì )。可以以“說(shuō)一說(shuō)”的形式導入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過(guò)“說(shuō)”，促使學(xué)生思考：為什么我對自己的生日、愛(ài)好全都知道，而不知道父母的？這樣導入新課，學(xué)生更易信服。
三、綜合設計思路
【新課導入】
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì )家人的期待和關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、愛(ài)的回憶
活動(dòng)內容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。再設問(wèn)：在你的家庭中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)令你感動(dòng)的事？
設計意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著(zhù)重引導學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長(cháng)對子女愛(ài)護有余，嚴格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
2、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì )父母的貢獻；二要引導學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的'，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對母愛(ài)或父愛(ài)的認識，交流自己對這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì )或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導學(xué)生用心感悟他對母愛(ài)或父愛(ài)的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設計意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì )原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節。有的老師說(shuō)，現在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學(xué)生對家長(cháng)不滿(mǎn)甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會(huì )感受或感受不到親情呵護有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛(ài)，把學(xué)生引導到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
4、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫(xiě)幾句話(huà)并交給父母，表達自己對父母的心情。
設計意圖：設計這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對自己的呵護和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強調寫(xiě)出自己的情感體驗，避免說(shuō)空話(huà)，避免應付。要注意引導學(xué)生把情感和意志結合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(cháng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(cháng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(cháng)，有條件的可以讓家長(cháng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強對學(xué)生的教育。
5、愛(ài)的成長(cháng)：
活動(dòng)內容：討論：當你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿(mǎn)，你還應做些什么？
設計意圖：引導學(xué)生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)
個(gè)別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開(kāi)人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現象講，只是關(guān)與“度”的把握是個(gè)難題
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 2
教材分析
在感情世界里，有一個(gè)字叫“愛(ài)”。有了愛(ài)，便會(huì )生出許多聯(lián)想，許多感受，許多心情，許多渴望。小朋友便是愛(ài)的結果，愛(ài)把小朋友和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是小朋友們賴(lài)以生存與生長(cháng)的地方，每個(gè)人都應該擁有并熱愛(ài)自身的家，“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……
在小同學(xué)的生活范圍里，最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于自身的家，且家中的每一個(gè)角落，每一件物品都承載著(zhù)他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長(cháng)和其家人更是一往情深，永遠依戀。義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)（湘美版）二年級下冊《我愛(ài)我家》一課，就是在這樣一個(gè)情感基礎上編排的，因而對它的學(xué)習與表示具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學(xué)拓展余地。
本課是單元課，布置有密切相連的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教材在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學(xué)習活動(dòng)有家居環(huán)境的繪畫(huà)表示、給家人畫(huà)像和制作全家福相框。全課的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)內容是一脈相承相互聯(lián)系的，但又相對獨立，教學(xué)時(shí)可以合理變化，靈活組織教學(xué)內容。這也符合《美術(shù)課程規范》中的“應選擇基礎的、有利于同學(xué)發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。”這一基本理念；同時(shí)也是為了讓兒童能充沛體現出個(gè)性，使其更具人文色彩。
同學(xué)分析
1.同學(xué)主體條件。
很多時(shí)候兒童都能夠用五彩畫(huà)筆發(fā)明出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自身聽(tīng)到、看到、想到的，信心十足的表示出來(lái)。選擇溫暖、美觀(guān)、實(shí)用的家居圖片，通過(guò)對同齡人創(chuàng )作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富同學(xué)的表象素材，打破同學(xué)僵化的思維，拓寬同學(xué)的聯(lián)想空間。但教師除了適當的引導與促進(jìn)外，不過(guò)多地示范和講解，以免禁錮同學(xué)的思維。在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)用語(yǔ)也應盡量是肯定與鼓勵。
2.適宜同學(xué)的工具。
考慮到開(kāi)發(fā)同學(xué)發(fā)明思維和培養探索精神以和體驗勝利教學(xué)法的需要，同時(shí)也考慮到二年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)準備水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)常用資料，讓同學(xué)堅決自信地“照著(zhù)自身的意思去做，”教師不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng )作規則，實(shí)施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表示可能性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、觀(guān)察與記憶，進(jìn)一步了解自身的家人，自身的起居環(huán)境，發(fā)現其中的美。
2、引導同學(xué)學(xué)會(huì )恰當選材，憑記憶有感情地畫(huà)出自身家的一隅或是表示家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。
3、培養同學(xué)更好地熱愛(ài)生活與家庭，孝敬長(cháng)輩，珍惜快樂(lè )幸福的童年生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)記憶和想象自身的家，發(fā)現家的美。
通過(guò)欣賞感悟，能畫(huà)出自身家獨特的美。
教學(xué)準備：
教具：多媒體教學(xué)設備、課件、蠟光紙和剪刀。
學(xué)具：各種繪畫(huà)工具和作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、生生互動(dòng)，活躍課堂。
1.情感交流，互動(dòng)重組。
今天我給大家帶來(lái)了三份小禮物，但是這些禮物只能送給認真聽(tīng)課，大膽發(fā)言，聲音響亮的小朋友，你能做到嗎？
禮物一：教師用6張不同色彩的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發(fā)給每一位小朋友，每人1張。（如圖）
提出要求：每個(gè)小朋友拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，但是小張蠟光紙的顏色都是要不同的。
同學(xué)互動(dòng)重組，促進(jìn)生生情感交流，活躍課堂氛圍。
2.拼擺游戲，鋪墊教學(xué)。
師：現在讓我們一起來(lái)做個(gè)拼擺游戲，大家開(kāi)動(dòng)大腦，用手中的彩紙拼出不同的房子造型。
同學(xué)拼擺造型，欣賞并引導同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想，適時(shí)引導出對“家”的聯(lián)想。
二、實(shí)景感受，激發(fā)興趣。
好，剛才同學(xué)們表示真棒！看來(lái)第二份禮物也可以送給大家了。
禮物二：“小朋友們，今天的第二份禮物是帶你們觀(guān)賞一下我的家好嗎？”不過(guò)大家一邊觀(guān)賞一邊考慮：①我的家美嗎？那里最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點(diǎn)？（用多媒體展示一段家庭生活的錄象）
1.同學(xué)觀(guān)看錄象（特別鏡頭定格3——5秒）。
客廳——書(shū)房——廚房——臥室
看完錄象后，師引導同學(xué)回答前面考慮的第一個(gè)問(wèn)題。
2.同學(xué)回憶自家的美。
“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同學(xué)記憶、回答）
3.揭示課題。
“從你們的發(fā)言中，我能聽(tīng)出大家都很愛(ài)自身的家，你們想畫(huà)一畫(huà)自身的家嗎？”好！今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《我愛(ài)我家》。（出示課題）看！這是我給大家帶來(lái)的第三份禮物，是其他小朋友的作品，你可別小看這份禮物，它可是有很多的秘密隱藏在里面。現在讓我們一起來(lái)看一看，你覺(jué)得他們筆下的`家美不美呢？
三、賞析作品，美感提升。
1.內容美
用多媒體展示幾幅不同內容的畫(huà)面，同學(xué)進(jìn)行討論、分析：小作者為什么這么畫(huà)？同學(xué)回答后進(jìn)一步分析：①描繪一家人在客廳的畫(huà)面；②描繪一家人在餐廳的畫(huà)面；③描繪廚房無(wú)人的畫(huà)面等。
“有人物和沒(méi)人物的相比，哪一幅畫(huà)面更美？”（啟發(fā)同學(xué)認識到有家人活動(dòng)的畫(huà)面更生動(dòng)、更溫暖）
教師小結：的確，有家人的家顯得更溫暖、更完整。我們在畫(huà)的時(shí)候可以把家人畫(huà)在主要位置，再畫(huà)其他的陳設。
2.構圖美。
多媒體展示幾幅內容相同、構圖不同的畫(huà)面。
“請小朋友們比較一下，看看它們有什么不同？你覺(jué)得哪一幅更美，為什么？”
同學(xué)回答后教師簡(jiǎn)要小結：我們把畫(huà)的內容在紙上的組合訪(fǎng)問(wèn)叫做構圖，構圖也要有特點(diǎn)，這樣我們的畫(huà)也會(huì )變得更美！
3.形象美。
“看看這幅畫(huà)面，他們的家人都在干嗎？”說(shuō)說(shuō)小作者是怎么表示出來(lái)的？這些形象美不美？我們通過(guò)這些形象，他們一家人給你怎么樣的感覺(jué)啊？
教師小結：不同的形象體現了不同的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜歡做什么？性格怎么樣？大家可要好好回憶一下，然后再在畫(huà)面中告訴大家。
4.色彩美。
欣賞了那么多小朋友的畫(huà)面，現在我想考考你們：“一幅畫(huà)面除了內容要美、構圖美、形象美之外，你覺(jué)得還要注意什么？”
教師小結：不同的顏色也會(huì )發(fā)生不同的美感，所以用什么樣的顏色也是在繪畫(huà)過(guò)程中需要注意的地方。
四、同學(xué)創(chuàng )作，表示“我家”。
1.回顧創(chuàng )作步驟。
“我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，是按怎樣的過(guò)程進(jìn)行的？”
師生一起回顧歸納，可以是：想內容——定位置——畫(huà)形象——涂顏色。
2.同學(xué)自主暢談。
同學(xué)小組交流自身想要表示的內容等。
讓同學(xué)大膽說(shuō)說(shuō)，教師因勢利導，鼓勵大膽創(chuàng )新的小朋友，借此推動(dòng)其他小朋友能大膽地敢于創(chuàng )作、敢于表示。
3.同學(xué)創(chuàng )作作品。
播放音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》，營(yíng)造溫馨感覺(jué)。
五、作品共賞，評價(jià)激勵。
1.作品展示：同學(xué)展示自身的作品，說(shuō)出自身的構思。（半成品亦可根據自愿情況張貼到黑板上）
2.師生共評：從內容、形象、構圖、色彩等方面加以評價(jià)，鼓勵為主。
3.課堂總結：今天，我們在坐的小朋友通過(guò)自身的記憶和想象，畫(huà)出了自身家獨特的美，很有發(fā)明性，非常好。看起來(lái)，我今天帶來(lái)的三份禮物體現出了它們的價(jià)值，因為我看到了在每一個(gè)家中，大家都充溢了愛(ài)和美的心靈，希望大家把這顆充溢著(zhù)愛(ài)和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。
教學(xué)題記：
《我愛(ài)我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍繞著(zhù)“愛(ài)”而運行。這一主題的確立，使教學(xué)內容和課堂活動(dòng)都得以圍繞同學(xué)的情感體驗不時(shí)展開(kāi)。同時(shí)，這一課時(shí)的設計，讓同學(xué)在欣賞、討論同齡人的藝術(shù)作品中表達情感，還要通過(guò)用美術(shù)（繪畫(huà)）創(chuàng )作的形式表達出內心的感受，這就使得本課教學(xué)出現出了雙主題——情感的和技藝的。
新課程實(shí)施以來(lái)，很多課過(guò)分注重了讓同學(xué)游戲參與，同學(xué)們在玩樂(lè )中度過(guò)課堂四十分鐘，課堂上顯得熱熱鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實(shí)完全忽視了知識教學(xué)。我們說(shuō)這只是在做外表文章，因為專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習是同學(xué)情感表達的重要載體。同學(xué)倘若以無(wú)知識為載體的積極參與只能說(shuō)是外表的參與，長(cháng)此下去同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)只能停留在體驗樂(lè )趣的層面上，永遠達不到完善人格的終極點(diǎn)上，對同學(xué)的終身學(xué)習毫無(wú)意義了。
所以，在本課的優(yōu)秀教案中，游戲體驗與知識蘊涵的尺度均有所控制，還是考慮到以美術(shù)教學(xué)為同學(xué)的終身學(xué)習奠定基礎為動(dòng)身點(diǎn)，課之初的互動(dòng)與拼擺等游戲活動(dòng)，為同學(xué)情感交流與新課切入而備，而在教學(xué)中滲入了適量的美術(shù)繪畫(huà)方面的基礎知識，旨在同學(xué)初步接觸、了解，以不至于教學(xué)變得空洞。全過(guò)程的設計以禮物為線(xiàn)索，貫穿其中，順應同學(xué)的好奇心理，有利于同學(xué)積極投入學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 3
[教學(xué)內容]
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第二框《我愛(ài)我家》的內容設計。
[教學(xué)目標]
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：增強熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感以及履行家庭義務(wù)的責任觀(guān)念。
2.能力目標：提高收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，增強感受家庭親情的能力。
3.知識目標：知道家庭中有親情和溫暖，明確母愛(ài)和父愛(ài)是世上至深至純的愛(ài)，懂得撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭中的親情和溫暖，熱愛(ài)自己的家。
2.教學(xué)難點(diǎn)：撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課：
（多媒體顯示）兒子問(wèn)父親：“蝸牛為什么爬的這么慢？”
父親說(shuō)：“因為他們有殼啊。”
兒子問(wèn)：“它為什么要背著(zhù)殼呢？”
父親意味深長(cháng)地說(shuō)：“那是他們的家！”
說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得蝸牛為什么寧愿背負著(zhù)重重的殼？
學(xué)生：因為蝸牛愛(ài)它的家。
教師：我們每個(gè)人都要愛(ài)自己的家。那么，我們?yōu)槭裁匆獝?ài)自己的家，怎樣去愛(ài)自己的家呢？這就是今天我們要學(xué)習的內容《我愛(ài)我家》。
多媒體顯示：我愛(ài)我家。
合作探究：
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)你在家中感受到的溫暖，講一講父母對你的關(guān)心和愛(ài)護（配一幅全家福圖片）。
學(xué)生回答上述問(wèn)題，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：家庭是我們成長(cháng)的搖籃，是我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們?yōu)檎粕厦髦椋瑹o(wú)微不至的關(guān)懷愛(ài)護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。
教師：大家都感受到了父母的愛(ài)。下面請大家夸夸自己的父母并談?wù)勛约簩δ笎?ài)和父愛(ài)的理解。
多媒體顯示：七嘴八舌：請你夸夸自己的父母。（找出父母的優(yōu)點(diǎn)。）
請你談?wù)剬δ笎?ài)和父愛(ài)的認識。
學(xué)生回答上述問(wèn)題，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：聽(tīng)故事，明道理。
2008年5月12日發(fā)生的汶川地震中，一位母親在廢墟下面，弓著(zhù)身體成伏拜的姿勢，抵抗著(zhù)上面塌下來(lái)的東西，只為了保護懷抱下面的嬰兒。臨死前她把手機放在嬰兒的衣服里，編輯成短信，留了一段話(huà)：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活下去，請記住，媽媽永遠愛(ài)你。”搶救人員發(fā)現她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的。
說(shuō)一說(shuō)：看了這個(gè)故事，你對母愛(ài)有什么認識？
你能說(shuō)出幾句贊美母愛(ài)和父愛(ài)的句子嗎？
學(xué)生討論并回答上述問(wèn)題，老師引導點(diǎn)撥。
教師：在世上的多種愛(ài)中，至深至純的愛(ài)是母愛(ài)和父愛(ài)。
多媒體顯示：在世上的多種愛(ài)中，至深至純的愛(ài)是母愛(ài)和父愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)、永恒的愛(ài)，是無(wú)微不至、不求回報的愛(ài)。
母愛(ài)如水，往往溫柔細膩；母愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，奉獻著(zhù)七彩光芒；母愛(ài)是遼闊的海洋，坦露著(zhù)寬廣胸懷；母愛(ài)是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長(cháng)；母愛(ài)是無(wú)限的宇宙，任兒女自由遨翔。
父愛(ài)如山，深沉嚴格。父親粗大的手，撐起整個(gè)家；父親辛勤勞作，總是無(wú)怨無(wú)悔；父親教導子女，為人應當自強。
教師：同學(xué)們感受到了母愛(ài)和父愛(ài)嗎？請大家說(shuō)一說(shuō)。
多媒體顯示：七嘴八舌：你感受到了父母哪些方面的愛(ài)？
教師：學(xué)會(huì )感受愛(ài)、奉獻愛(ài)，是一切美德的生長(cháng)點(diǎn)。
多媒體顯示：學(xué)會(huì )感受愛(ài)、奉獻愛(ài)，是一切美德的生長(cháng)點(diǎn)。
教師：下面，我們來(lái)分析兩個(gè)案例。
多媒體顯示：案例分析
案例一：小艷今年14歲，某校八年級學(xué)生。兩年前，小艷的父母因感情破裂離婚。父母離婚后，小艷與母親一起生活。兩年來(lái)，小艷的父親一直拒絕向小艷支付扶養費。現在，小艷及其母親生活困難，便向法院起訴，要求小艷父親支付小艷的撫養費。
小艷及其母親的訴訟請求能得到法院的支持嗎？
案例二：小軍今年15歲，某校九年級學(xué)生。幾個(gè)月前，小軍迷戀上了網(wǎng)絡(luò )游戲，經(jīng)常曠課去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò )游戲。老師和父母多次對小軍進(jìn)行教育，但他仍不思悔改。本周星期二，小軍又曠課去網(wǎng)吧玩游戲。小軍的`父親知道此事后，對小軍進(jìn)行了毒打，并把小軍趕出家門(mén)，聲稱(chēng)要與小軍斷絕父子關(guān)系。
請你對小軍及其父親的行為予以評析。
學(xué)生討論并回答上述問(wèn)題，教師引導點(diǎn)撥。
多媒體顯示：《中華人民共和國婚姻法》規定：
父母對子女有撫養教育的義務(wù)。父母不履行撫養義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。
父母有保護和教育未成年子女的權利和義務(wù)。在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有承擔民事責任的義務(wù)。
教師：我們作為子女，要聽(tīng)從父母的教誨，自覺(jué)接受父母正當的教育。同時(shí)，也有權要求父母履行對自己撫養、教育和保護的義務(wù)。
多媒體顯示：父母對子女的撫養教育，是親情的流露，是傳統美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律制裁。
教師：有人說(shuō)家是溫馨的港灣。同學(xué)們在家庭中是否感受到了家庭的溫暖呢？現在請大家說(shuō)一說(shuō)。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：你在家庭中感受到了哪些方面的溫暖？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全保障，還是我們的娛樂(lè )天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。我們在家中享受親情和溫暖，我們熱愛(ài)自己的家。
教師：既然家中有溫暖，我們就要熱愛(ài)我們的家。現在請大家欣賞歌曲《我愛(ài)我家》。
多媒體播放歌曲《我愛(ài)我家》。
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
一、教養方面
能運用“點(diǎn)、線(xiàn)、面、色”創(chuàng )作“我愛(ài)我家”的畫(huà)面。
二、教育方面
從“關(guān)注自我”發(fā)展到“關(guān)心父母長(cháng)輩、熱愛(ài)家庭”。
三、發(fā)展方面
在欣賞評述過(guò)程中啟發(fā)想象與創(chuàng )作思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用“點(diǎn)、線(xiàn)、面、色”大膽描繪人物、景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇能表現“我愛(ài)我家”的內容。
教學(xué)準備：
全家福照片、多種材料工具。
作業(yè)要求：
能用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出“一家親”的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟動(dòng)主體
說(shuō)說(shuō)自己和家人一起最開(kāi)心的時(shí)候，激起的興趣。
二、發(fā)揮主體
1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的`照片，感受一家親的喜悅。通過(guò)互相介紹，激發(fā)尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)家庭的情感。
2、說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的特征（臉型、發(fā)型、表情、衣著(zhù)等），引導學(xué)生抓特征，師示范不同臉型與發(fā)型、表情的畫(huà)法。
3、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作，提醒構圖與畫(huà)面色彩的搭配，注意線(xiàn)條流暢。
三、發(fā)展主體
讓學(xué)生運用不同材料和工具自由發(fā)揮、激發(fā)個(gè)性選擇。
第二課時(shí)
一、啟動(dòng)主體
復習上一節課所學(xué)，檢查學(xué)習效果。
二、發(fā)揮主體
1、播放課件，欣賞大師作品與學(xué)生作品。說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)面的優(yōu)缺點(diǎn)，準備怎樣修改。
2、給畫(huà)面涂色，注意背景的表現與五官、動(dòng)作的刻畫(huà)。
3、學(xué)生接著(zhù)完成作業(yè)，師指導。
三、發(fā)展主體
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)面的故事。
課堂總結：
總結兩節課所學(xué)的內容，小結小朋友們作畫(huà)情況。
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 5
班會(huì )目的
通過(guò)這次主題班會(huì )的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家——集體，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級凝聚力，從而團結同學(xué)，認真學(xué)習，勇于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，共創(chuàng )輝煌，努力爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體。
活動(dòng)準備：
1、節目排練
2、制作《愛(ài)的宣言》卡片、
3、準備相關(guān)設備：組合音響、錄音機、電腦、快板、琵琶、爵士鼓、二胡、電子琴、豎笛等
4、道具：2張紙（代替方舟）；
活動(dòng)節目：
游戲：《諾亞方舟》、情景劇、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鮮花》、武術(shù)《男兒當自強》、二胡《賽馬》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、電子琴、豎笛合奏《小星星》等。
活動(dòng)形式：
快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景劇表演、武術(shù)表演等。
活動(dòng)過(guò)程
一、互動(dòng)——合作的力量
主持人合：各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
下午好！《我愛(ài)我家——5年2班》主題班會(huì )現在開(kāi)始
主持人1（詩(shī)萌）：祉祺，你說(shuō)“一滴水要怎樣才能不干涸呢？”
主持人2（祉祺）：作疑惑狀，看眾人（眾人齊答：放入大海）
主持人1：對，放入大海！
主持人2：俗話(huà)說(shuō)：“人心齊，泰山移”，集體的成功，往往凝聚著(zhù)許多人的心血。
主持人1：下面我們來(lái)做一個(gè)互動(dòng)游戲，這個(gè)游戲名稱(chēng)叫做“諾亞方舟”
（1.同學(xué)主動(dòng)組成兩個(gè)小隊，每隊8個(gè)人；2.道具：2張紙（代替方舟）；支持人宣布活動(dòng)要求：在最小的范圍內站下所有的隊員，沒(méi)有站到方舟內的人，就表示被大水沖走，在方舟內的人數多的一隊獲得勝利。）
主持人2：（倒計時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我們來(lái)看看哪一隊獲勝，（隊獲勝）。
主持人1：采訪(fǎng)獲勝心得（恭喜你們獲勝！請問(wèn)要怎樣才能站的更多更穩？）（學(xué)生談略）
二、情景——再現你我他
主持人2：說(shuō)的多好呀！只要心齊，什么事都好辦！現在，讓我們把目光投向五年2班，感受著(zhù)它每天上演的一幕幕。請看：
鏡頭：
早讀開(kāi)始了，值日班長(cháng)組織早讀，一個(gè)同學(xué)正在抄另一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，這時(shí)，有人喊：“語(yǔ)文老師來(lái)了！”抄作業(yè)者立即把作業(yè)藏起來(lái)，慌慌張張從抽屜里取出語(yǔ)文課本，不巧還把書(shū)拿倒了。這時(shí)老師來(lái)了，正好看到他把書(shū)拿倒了，就問(wèn)：“誠翰你怎么把書(shū)拿倒了？”……
早讀下課之前，老師叫潔雯（課代表）：“下課后，請把練習冊收齊后，拿到我的辦公室來(lái)，好嗎？”“好的，老師！”鈴——下課了，潔雯開(kāi)始收作業(yè)，可是就剩曉亮還有一道題還沒(méi)做完。這時(shí)小組長(cháng)說(shuō)“他動(dòng)作很慢的，不用等他。我們以前都是不收他的作業(yè)，你還是先拿去交吧。”可是，潔雯卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我是課代表，我應該把本子都收齊了，這是我的責任。朱曉亮，你慢慢做，我等你！”而誠翰也在旁邊給曉亮訕風(fēng)：“你看我用抄的，多快呀，你也用抄的吧。我玩去了！”這時(shí)曉亮動(dòng)搖了，說(shuō)：“你也借一本讓我抄吧。你看誠翰多快，多爽，他去玩了！”潔雯不讓?zhuān)托牡貙粤吝M(jìn)行說(shuō)服，終于曉亮服了，靜下心來(lái)聽(tīng)潔雯輔導……
主持人1：這個(gè)片段，你有什么感想？（學(xué)生討論、回答）
主持人2：這兒還有咱老師捎給我們的一封信，也讓我們掌聲邀請朱老師（朱老師讀信）（配樂(lè )：秋日的私語(yǔ)）
主持人1：又聽(tīng)了朱老師的“話(huà)”我不禁想說(shuō)……
主持人2：我也想說(shuō)……
學(xué)生1：我也想說(shuō)……
學(xué)生2：……
學(xué)生3：……
學(xué)生4：……
主持人2：看來(lái)同學(xué)們心中都有一把尺子，能量出長(cháng)處和短處，那就讓我們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足吧。讓我們用錚錚誓言告訴老師，我們一定做到：
（第1小組）1.遵守學(xué)校的規章制度，不做有損于班集體的事情。
（第2小組）2.創(chuàng )建一個(gè)誠實(shí)、友好、團結向上的良好班級。
（第3小組）3.尊敬教師，關(guān)愛(ài)同學(xué)，積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)。
（第4小組）4.講文明，講禮貌，講衛生，講公德。
三、豐收——金秋的喜悅
主持人2：心動(dòng)不如馬上行動(dòng)。作為班級的成員，我們準備好了嗎？
全體學(xué)生：時(shí)刻準備著(zhù)！
主持人1：那就快快點(diǎn)擊《我們的舞臺》吧！
主持人2：秀出你自己！
全班齊：對，秀出我自己！
主持人1：請聽(tīng)捷報頻傳：
1、學(xué)生展示英語(yǔ)、數學(xué)、作文、繪畫(huà)、歌唱、體育競賽等各類(lèi)相關(guān)的獎狀
2、書(shū)法、二胡、琵琶三大才子同臺表演。（二胡與琵琶演奏不同的曲目）
3、爵士鼓、電子琴與豎笛合奏《小星星》
4、武術(shù)《男兒當自強》（注：配樂(lè )）
5、快板《夸家》
6、歌伴舞《采一束鮮花》
四、共勉——明天會(huì )更好
主持人2：一滴小水珠，雖然晶瑩可愛(ài)，卻經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起風(fēng)兒的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。
主持人1：同學(xué)們，讓我們大家都來(lái)做一滴小小的水珠，緊緊的團結在一起。好嗎。（全班齊：好！）既然這樣，就讓我們一起共勉（出示幻燈）
學(xué)生：（集體朗讀）五年2班是我家，同學(xué)友愛(ài)笑哈哈，你幫我來(lái)我幫你，共同進(jìn)步朝前走。利益面前要謙讓?zhuān)瑯s譽(yù)面前不爭搶?zhuān)瑘F結合作是力量，明天我家更美好。
主持人2：是的，我們愛(ài)家，我們也想奮發(fā)有為。此時(shí)此刻，我們激情澎湃，豪言壯志。我建議我們制作一張《愛(ài)的全家福》，帶著(zhù)我們的宣言，走上征程！（背景音樂(lè )《明天會(huì )更好》）
（主持人讀結束語(yǔ)，其他學(xué)生擊掌傳遞愛(ài)的信息，上臺制作《愛(ài)的全家福》）
結束語(yǔ)：
主持人1：因為緣分，我們聚集在一起。
主持人2：為了共同的愿望，我們聚集在一起。
主持人1：四十八雙眼睛，默默地注視，
主持人2：四十八顆跳動(dòng)的心，鳴奏著(zhù)一個(gè)共同的聲音——真誠。
主持人1：真誠對人，真誠對已。我們徜徉在知識的海洋中，
主持人2：激流勇進(jìn)，我們一起翱翔在智慧的藍天上。
合：同學(xué)們，我們正處在求知的'青春年華里，我們正行進(jìn)在探索的成長(cháng)道路上，暢想未來(lái)，我們將擁有美好的明天！
主持人1：大家用熱烈的掌聲請班主任講話(huà)
班主任：今天我們的主題班會(huì )開(kāi)得非常成功！“家”是多么溫馨，多么幸福的字眼，在這個(gè)大家庭我們一起學(xué)習、生活，我們一起快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。讓我們用最真誠的行動(dòng)愛(ài)我們的家吧！五年2班，加油了！
主持人2：《我愛(ài)我家——五年2班》班會(huì )到此結束
。附：
夸家
甲：走上臺，笑哈哈，今天夸夸我的家。
乙：你家門(mén)牌多少號？
甲：就在那中心小學(xué)校。
乙：你家人口多不多？
甲：能裝滿(mǎn)一輛大客車(chē)。
乙：你家到底姓啥姓？
甲：每個(gè)人姓的不一樣！張李王、康孫黃，劉陳呂、
蔣洪楊。
乙：你竟順嘴瞎編。
甲：我家就是五二班！
乙：原來(lái)夸的是你們班，這跟你家不沾邊！
甲：我們班，你幫我。我幫他，你說(shuō)它是不是我的家？
乙：是家。
甲：老師們，關(guān)心教導勝爹媽?zhuān)阏f(shuō)它是不是我的家？
乙：是家。
甲：這班要求非常嚴，上課不讓練少林拳！
乙：廢話(huà)！
甲：這個(gè)問(wèn)題不算大，還不準在底下說(shuō)句話(huà)。
乙：對，說(shuō)話(huà)會(huì )影響別人嘛！
甲：好，咱一點(diǎn)聲音也不出，在桌下翻翻卡通書(shū)。
乙：瞎，你紀律不咋地，學(xué)習也不會(huì )有好成績(jì)。
甲：就為這，老師給我換了座，右邊來(lái)了個(gè)傻大個(gè)。
乙：啊？
甲：他的個(gè)子比我高不少，學(xué)習真是非常好，從此后，我
的功課他來(lái)補，我們成了學(xué)習組。
乙：好，同學(xué)就應是這樣，共同進(jìn)步多幫助。
甲：我的進(jìn)步可真快，月底就把紅花戴。同學(xué)向我來(lái)祝賀，
我從心里往外樂(lè )，決心編個(gè)數來(lái)寶，把我的心情表一表。
乙：對，夸夸我們這個(gè)家，希望人人熱愛(ài)它。
合：你追我趕比一比，大家都來(lái)愛(ài)集體，啊，愛(ài)集體！
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 6
活動(dòng)設計：
現在的學(xué)生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關(guān)愛(ài)是應該的，作父母的理當為他們服務(wù)。從來(lái)就不懂得體貼父母，關(guān)心父母，甚至于把父母的關(guān)愛(ài)當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。學(xué)習了莫懷戚的《散步》、泰戈爾的《金色花》、冰心的《紙船》后，學(xué)生為文中的親情及偉大母愛(ài)所感動(dòng)，借此機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家、愛(ài)父母，珍愛(ài)父母的叮嚀、關(guān)愛(ài)等教育是十分有必要、有意義的。
學(xué)生寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì )積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說(shuō)真話(huà)、訴真情。
活動(dòng)目標：
1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
2、養成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習慣。
3、培養口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。
4、圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
訪(fǎng)談、寫(xiě)作和評價(jià)
活動(dòng)準備：
學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長(cháng)的搖籃，濃濃的'親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。
讓學(xué)生根據自己的情感體驗和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動(dòng)中任選一項，再作具體的訪(fǎng)談指導。
1、欣賞老照片，敘述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）
2、聆聽(tīng)父母成長(cháng)的故事，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛(ài)現有的幸福美滿(mǎn)的生活。記述父母的故事。
3、媽媽的嘮叨，感受?chē)Z叨后面的親情與關(guān)愛(ài)。回憶媽媽的嘮叨，并寫(xiě)下來(lái)。
4、感受家的溫暖，用比喻句描寫(xiě)家。
5、家庭一定有你或家人所最為珍愛(ài)的東西，那一件珍品飽含著(zhù)怎樣的故事或者情絲，請你問(wèn)一問(wèn)父母，把那個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，把那份情意描繪出來(lái)。
6、搜集歌詠母愛(ài)、以及有關(guān)親情的歌詞或詩(shī)句。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整理交流
1、小組內交流準備的內容，取長(cháng)補短，評選優(yōu)秀的文章、歌詞、詩(shī)句、口頭禪、父母的故事等。各小組征集優(yōu)秀的內容，派代表在全班進(jìn)行交流。
2、全班交流。各小組交流組內最優(yōu)秀的文章、詩(shī)句、歌詞、口頭禪、故事等，其他同學(xué)積累優(yōu)秀的內容。
二、傾聽(tīng)父母心聲
1、請學(xué)生家長(cháng)參與活動(dòng)，講述自己的成長(cháng)故事。這樣更真切，更有說(shuō)服力。
2、父母面對孩子傾訴知心話(huà)。用真情打動(dòng)孩子。
三、同唱一首歌
1、每小組選一首歌頌母愛(ài)的歌同唱，感受歌詞所蘊含的親情。
2、全班同學(xué)與部分家長(cháng)同唱《讓愛(ài)住我家》，讓親情在教室內流淌。
四、布置寫(xiě)作（下一課時(shí)任務(wù)）
根據前面的準備材料和交流中的積累，提出寫(xiě)作要求：
1、文從字順，內容充實(shí)，文面工整。
2、敘事具體，能體現親情可貴，有真情實(shí)感。
3、字數：600左右。
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 7
知識技能
1、對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)家人的感情。
2、學(xué)會(huì )用版畫(huà)制作方法作一家人的版畫(huà)，能制作簡(jiǎn)單的小相框來(lái)裝飾自己的家。
3、提高學(xué)生的審美能力。
過(guò)程方法
通過(guò)學(xué)習制作版畫(huà)和小相框。培養孩子豐富的情感是美術(shù)教育的任務(wù)之一。家是組成社會(huì )的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。
態(tài)度情感
這是一節情感色彩非常濃厚的'課，在本課學(xué)習中，要讓學(xué)生感受親情，產(chǎn)生努力為家做些力所能及事情的想法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣：
1、談話(huà)激趣。
2、播放全家出游視頻并隨機拍照。
3、談話(huà)：“這些照片可以放在哪？”
二、探索新知：
4、教師分別展示自制相框并問(wèn)：可以放在哪？
5、師課件演示相框的制作過(guò)程。
6、觀(guān)察相框的制作材料
7、用課件播放欣賞作品。激發(fā)學(xué)生制作欲望。
8、討論本組可以做的相框。
學(xué)生可能說(shuō)：“可以放進(jìn)相冊。”或“放進(jìn)小相框，擺在外面。”
學(xué)生分別說(shuō)出相框可以擺放在哪。
學(xué)生匯報。
生討論并匯報。
對學(xué)生的想法給予評價(jià)。
教師隨著(zhù)學(xué)生匯報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。
如果有學(xué)生看不清用展臺展示。
師隨機指幾個(gè)學(xué)生談想法。并對生的匯報給予肯定并贊揚。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生小組制作，教師輔導。
四、交流展評：
9、交流展示作品。
10、評選出優(yōu)勝組，獎勵小紅旗。
五、課堂小結：
11、談收獲。
12、師鼓勵談話(huà)。教師總結。
學(xué)生小組內分工合作。
生將完成的作品拿到前面展示。
學(xué)生暢談收獲與體會(huì )。
教師循環(huán)播放學(xué)生作品圖片并巡視指導。
隨機選兩件介紹材料及做法。
如果不分勝負獎勵給全班。
教師隨機給予評價(jià)。
六、板書(shū)設計：
十、我愛(ài)我家
第二課時(shí)：
一、激趣導入：
學(xué)生欣賞版畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生對版畫(huà)的興趣。
教師小結：版畫(huà)是比較常見(jiàn)的造型藝術(shù)之一，是作者在各種不同材料的版面上通過(guò)手工制版印刷而成的一種繪畫(huà)。
二、體驗探究：
1、本課的版畫(huà)學(xué)習選擇了對兒童來(lái)說(shuō)操作簡(jiǎn)單，最易入門(mén)的一種版畫(huà)形式――黑白凸版紙版畫(huà)，要求學(xué)生運用這種方法為自己的家人印張像。
2、學(xué)生欣賞黑白凸版紙版畫(huà)的作品，探討制作方法。
3、通過(guò)多媒體了解制作過(guò)程。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生小組制作，教師巡視指導。
四、交流展評：
交流展示作品。
學(xué)生欣賞。
學(xué)生討論制作方法。
（1）、構思、確定自己要表現的內容。
（2）、在底板紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單構圖，概括地表現出形象大致輪廓。
（3）、按照有大極小的順序開(kāi)始剪刻人物形象，并按順序在紙板上擺好。
（4）、粘貼，盡可能粘貼牢固。
（5）、刷油墨，將印紙蓋在底板上均勻摩壓，揭開(kāi)即可。
生將完成的作品拿到前面展示。
教師課前收集大量的版畫(huà)作品，供學(xué)生欣賞。
教師循環(huán)播放學(xué)生作品圖片并巡視指導。
教師隨機給予評價(jià)。
五、板書(shū)設計：
十、我愛(ài)我家
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 8
游戲目標
1、能在教師的提醒下選擇游戲資料進(jìn)行區角游戲活動(dòng)。
2、喜歡擺弄和操作各類(lèi)供給的材料，初步培養幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦本事。
3、愿意和同伴簡(jiǎn)單交往，能較長(cháng)時(shí)間地專(zhuān)注一項游戲資料，構成區角游戲的常規。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自我的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、愿意與同伴、教師互動(dòng)，喜歡表達自我的想法。
游戲準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的參與各區域游戲的經(jīng)驗，初步了解各區域游戲的玩法。
2、游戲場(chǎng)所：本班游戲區域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧）
3、游戲材料：
米奇之家：自制各種家具、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。
米奇巧手坊：各色彩紙、膠水、油畫(huà)棒、爸爸、寶寶頭像。
黛西拼拼屋：大積木若干。
布魯托想想吧：喂動(dòng)物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。
游戲過(guò)程
一、組織幼兒，引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、教師講解各活動(dòng)區域的活動(dòng)資料。
（一）《米奇之家》：
1、娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房歡樂(lè )地擺弄小勺子、小鏟子給娃娃做飯，并在做完飯后收拾好廚房用具。學(xué)習用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學(xué)習用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。
2、扣紐扣、疊衣服玩法：經(jīng)過(guò)操作桌面的小衣服材料，學(xué)習自我扣紐扣、疊衣服的生活技能。
3、幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脫衣服、做好娃娃洗澡前的準備工作，學(xué)習幫娃娃洗澡。
（二）《米奇巧手坊》：
1、幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式隨意裝飾外套。
2、撕面條玩法：要求幼兒把面條撕得又細又長(cháng)。練習撕紙，學(xué)習沿著(zhù)直線(xiàn)剪面條，注意工具使用的安全性。
3、寶寶的頭發(fā)玩法：教師提出要求，寶寶的頭發(fā)不能太長(cháng)也不能太短，引導幼兒較有控制的畫(huà)直線(xiàn)，大膽的用線(xiàn)條畫(huà)出寶寶的頭發(fā)。
4、穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒(méi)有新衣服穿了，請你為寶寶做一件新衣服，用漂亮的顏色給寶寶的衣服涂色。
（三）《布魯托想想吧》
1、幫媽媽穿項鏈玩法：愿意用各種形狀和顏色的串珠串聯(lián)成媽媽的`項鏈。
2、喂小動(dòng)物玩法：教師為幼兒準備若干食物（各種豆豆），讓幼兒投入小動(dòng)物的嘴巴里。
3、幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請幼兒利用小夾子為她們夾辮子。
（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有點(diǎn)擠，想再造一座高樓，請你為“米奇之家”搭一座美麗的高樓。
三、活動(dòng)組織。
1、幼兒在教師的提示下，選擇活動(dòng)的區域。
2、幼兒自主活動(dòng)，教師即時(shí)地觀(guān)察和指導。
3、小組交流幼兒的游戲情景，引導幼兒關(guān)注他人的游戲方法。讓幼兒體驗到游戲的歡樂(lè )。
教學(xué)反思
1、課堂效果不錯，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。運用圖片導入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文并茂的形式，讓幼兒學(xué)習兒歌。效果比較明顯。
2、在教學(xué)過(guò)程，孩子對變魔術(shù)很感興趣，孩子經(jīng)過(guò)這種形式，鞏固對字的認識。
3、不足的地方，忽略了個(gè)別孩子的話(huà)語(yǔ)。
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、感悟親情，尊敬親人，培養熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情的好習慣。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話(huà)有條理，有中心。
教學(xué)重點(diǎn)：
口語(yǔ)交際能力
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)真話(huà)，訴真情
教學(xué)步驟：
活動(dòng)前的準備：
（今天我們學(xué)習“口語(yǔ)交際”——我愛(ài)我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅畫(huà)面）首先，大家分角色朗讀《我愛(ài)我家》一詩(shī)，全班同學(xué)讀第一句、最后一句，“我”的部分，男同學(xué)讀“爸爸”部分，女同學(xué)讀“媽媽”部分。）
（一）大家齊讀《我愛(ài)我家》一詩(shī)。
我愛(ài)我家（作者：費國榮）
“爸爸+媽媽+我=我的家”/我的家，我的家/一個(gè)溫暖幸福的家。
爸爸是青枝/媽媽是綠葉/我就是紅花；
爸爸是高山/媽媽是流水/我就是浪花；
爸爸是藍天/媽媽是白云/我就是朝霞……
“爸爸+媽媽+我=我的家”/祖國有數不清這樣的家/我愛(ài)我的家，更愛(ài)我的國家！
（而我的家是個(gè)大家庭，除了爸媽還有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也為大家講講老照片的故事。）
（二）聽(tīng)老師講老照片故事。（投影照片）
那是1996年的春節拍的照片，我們兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我們在相聚的快樂(lè )中，在噼啪噼啪的炮竹聲里，叫來(lái)了攝影師（怕照不好）。爸爸更是忙前忙后，費了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招來(lái)，幾十號人才得以就座。
今天看著(zhù)這張照片，不得不感嘆時(shí)間的無(wú)情，一晃眼已經(jīng)六、七年過(guò)去了……而坐在中間的那個(gè)人——我的爸爸，已經(jīng)離我們而去了。
他是在一個(gè)孤獨走向了另一個(gè)孤獨的，我還記得爸爸臨死前的那種無(wú)助，而我們對他的無(wú)情。由于他脾氣暴躁，我們個(gè)個(gè)都不敢走近他，爸爸老了，耳朵不好用，他無(wú)法聽(tīng)到別人講話(huà)，我們不愿貼近他說(shuō)話(huà)，在他生命的最后十年，幾乎是在無(wú)聲的世界度過(guò)的。想想他養育了我們七兄弟姐妹，一輩子都在勞碌中度過(guò)，而晚年也落得無(wú)人愿意親近的地步。真是可憐之至！
人總是在無(wú)法補救的時(shí)候才醒悟的，每每看起這張照片（我和爸爸的合影少得可憐），我就有無(wú)盡的悔意——一每當夜深人靜，備受良心的折磨。
善待我們的親人，特別是善待我們的老人，這是我無(wú)盡悔意之后的感悟。
（老師看著(zhù)這張照片想起的故事有點(diǎn)令人傷感，而我看了同學(xué)們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂(lè )，不管怎么樣，只要能體現一種親情就可以了，請同學(xué)們一起欣賞大家的老照片。）
（三）、瀏覽學(xué)生的老照片。
一、明確本節課的'學(xué)習任務(wù)和學(xué)習形式。
（下面請同學(xué)們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說(shuō)得好的同學(xué)代表小組上臺發(fā)言，我們會(huì )以小組為單位記分，評委為五個(gè)小組的組長(cháng)，得分是取去掉最高分和最低分后三個(gè)分數的平均值，這兩位同學(xué)是本次的記分員，一共進(jìn)行兩輪的比賽，如果有時(shí)間，我們會(huì )進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節——自由發(fā)言，老師給予加分。）
二、學(xué)生談?wù)剬Α罢f(shuō)”得好的看法。
（那么怎么樣才叫“說(shuō)”得好呢？大家可以談?wù)効捶ā榱舜蠹掖蚍钟袀�(gè)標準，我現在就把這幾個(gè)標準亮出來(lái)給大家看看，等會(huì )你們就按這些要求來(lái)說(shuō)，組長(cháng)按這些標準來(lái)打分。）
三、投影“說(shuō)”的評分標準。（學(xué)生“看法”可以補充一、兩點(diǎn)上去）
前三點(diǎn)是基本要求，可得80分，做到后兩點(diǎn)各加10分。
1、姿勢大方，舉止文明得體。
2、普通話(huà)準確，口齒清楚，吐音清晰。
3、說(shuō)話(huà)有條理，有中心。
4、有真情實(shí)感。
5、聲情并茂。
四、分組活動(dòng)。（各組的成員相互說(shuō)說(shuō)老照片的故事）
五、各組推選出一名說(shuō)的好的同學(xué)發(fā)言。（各組長(cháng)打分，記分人員登記分數。）
（老師對發(fā)言加以評點(diǎn)，并小結第一輪的結果。大家在這個(gè)環(huán)節里面表現都很好，為了拿個(gè)更高的總分，一定要奮戰到底！把故事說(shuō)得更動(dòng)聽(tīng)。很多還沒(méi)上來(lái)發(fā)言的同學(xué)都很著(zhù)急了，好故事要和大家分享呀，接下來(lái)的時(shí)間自由上臺發(fā)言，要求題材更新穎，說(shuō)得更精彩。）
六、各小組自由上臺發(fā)言。（老師打分，每個(gè)滿(mǎn)分為10分。）
七、老師總結：
1、各小組得分情況。
2、簡(jiǎn)單評價(jià)活動(dòng)的情況。
3、提出今后努力的方向。
（今天大家的老照片故事講得真好，都彌漫著(zhù)一種濃濃的親情，大家把這故事寫(xiě)下來(lái)，珍藏在我們的心里，讓我們更懂得愛(ài)，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。）
八、布置作業(yè)：
作文：《老照片的故事》
《我愛(ài)我家》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識到每個(gè)家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學(xué)生權利與義務(wù)的意識。
二、能力目標：
通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(cháng)溝通的能力，培養學(xué)生運用知識和分析判斷能力。
三、知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì )家庭成員之間的親密情感，對于家有一個(gè)全面的認識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養愛(ài)自己家的情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。
六、教學(xué)方法：
活動(dòng)教學(xué)法。
情境導入新課：
開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)老師和大家在一起討論了家的含義，現在有誰(shuí)能告訴老師，我們政治學(xué)科上對家的定義是什么（學(xué)生回答：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織）
回答的非常好，但對于我們來(lái)說(shuō)僅僅知道家的含義夠不夠？為什么？
因為我們是相親相愛(ài)的一家人，要讓什么永遠住在我們的家？（學(xué)生回答：愛(ài)）
對，讓愛(ài)住我家，因為我愛(ài)我家。這一節課我們繼續研究家的問(wèn)題，一起來(lái)感受家的溫暖
（過(guò)渡：）在學(xué)習新課之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)《蘋(píng)果樹(shù)》的故事。
過(guò)程講授新課：
故事告訴我們有一棵大樹(shù)，春天倚著(zhù)她的幻想，夏天倚著(zhù)她的繁茂，秋天倚著(zhù)她的成熟，冬天倚著(zhù)她的沉思，知道她是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）她就是爸爸和媽媽
小時(shí)候我們肯定也像故事中的小男孩一樣有著(zhù)被父母呵護的甜蜜時(shí)光，現在我們就開(kāi)始進(jìn)行
1、愛(ài)的回憶
①、把你的童趣故事和大家分享，老師先拋磚引玉一下（學(xué)生回答）
②說(shuō)了開(kāi)心的事，下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)在家中發(fā)生的令你感動(dòng)和難忘的事情？
（學(xué)生回答）
（教師小結）剛才同學(xué)們都敞開(kāi)心扉說(shuō)了很多，我們每個(gè)人都有“家”，雖然每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里也發(fā)生著(zhù)許許多多不同的故事。但是我們與家庭的關(guān)系都是一樣的，是什么樣的呢？結合書(shū)本歸納總結（①家庭是我們成長(cháng)的搖籃②父母是我們的第一任老師③我們盡享家庭的親情和溫暖）
（過(guò)渡：）說(shuō)到這我想起上學(xué)期的時(shí)候我曾經(jīng)找易帥同學(xué)借過(guò)一本書(shū)來(lái)學(xué)習，等我回到寢室把書(shū)打開(kāi)時(shí)，讓我很感動(dòng)，因為這本書(shū)是易帥同學(xué)的父親送給他的生日禮物，父親在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上了自己對兒子的期待，還有馮云旨同學(xué)的媽媽?zhuān)驗轳T云旨同學(xué)臉上長(cháng)了幾顆青春美麗嘎啦豆，媽媽很擔心，去年有一天下晚自習的時(shí)候還在教室門(mén)口等著(zhù)給馮云旨送洗面奶，這就是我們經(jīng)常所說(shuō)的父愛(ài)如山，深沉嚴格，母愛(ài)如水，溫柔細膩。
我想請問(wèn)易帥同學(xué)還記得父親在生日時(shí)送你的那本書(shū)上寫(xiě)下的話(huà)嗎？
馮云旨同學(xué)你曾經(jīng)給媽媽送過(guò)她需要的東西嗎？
謝謝兩位同學(xué)的回答，（真是非常懂事的好孩子，但并不是所有的同齡人都和你們一樣‖答案聽(tīng)上去讓人很遺憾，但都是大實(shí)話(huà)）老師記得前些年國有企業(yè)改革，廠(chǎng)長(cháng)由過(guò)去的組織任命改為競爭上崗，有一個(gè)國有企業(yè)的'廠(chǎng)長(cháng)候選人經(jīng)過(guò)激烈的競爭后只剩下老張和小張兩個(gè)人，這兩個(gè)在學(xué)歷、人際關(guān)系、工作能力等軟件條件和硬件條件都旗鼓相當，到底選誰(shuí)呢？讓職工們很為難，經(jīng)過(guò)討論協(xié)商，決定讓兩人以你當上廠(chǎng)長(cháng)后將如何對待你的員工為題進(jìn)行演講，然后職工投票決定，小張先上臺演講說(shuō)如果我當選廠(chǎng)長(cháng)后將像子女對待父母一樣來(lái)對待我的員工，老張后上場(chǎng)演講說(shuō)如果我當選將像父母對待子女一樣對待我的員工，如果你是這個(gè)廠(chǎng)的員工你將會(huì )選誰(shuí)？為什么？（學(xué)生回答）
最后的結果是老張全票當選，因為在世上的多種愛(ài)中，只有父愛(ài)和母愛(ài)是無(wú)悔的愛(ài)。
2、無(wú)悔的愛(ài)
我們一起來(lái)看母親一生的八個(gè)謊言。
（教師提問(wèn)）看過(guò)母親一生的八個(gè)謊言，你有什么樣的感想和大家分享？
（學(xué)生回答）
（教師小結）母愛(ài)就像空氣，讓我賴(lài)以生存，而我們卻常常忘記了她的存在。
（過(guò)渡）現在讓我們帶著(zhù)一顆感恩的心，用我的家像——因為——造句，來(lái)感受家庭溫暖
3、感受家庭溫暖
（教師小結）家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全將康保障，還是我們的娛樂(lè )天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)
但是不是每一個(gè)孩子都會(huì )有一個(gè)幸福的家庭，有愛(ài)她的爸爸媽媽?zhuān)瑏G丟就是其中不幸的一個(gè)，請同學(xué)給我們講關(guān)于丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過(guò)問(wèn)，也不負擔撫養費。隨著(zhù)丟丟一天天長(cháng)大，外婆家的生活越來(lái)越困難。丟丟長(cháng)大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來(lái)的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時(shí)為止。
小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？B、丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？
（教師小結：）愛(ài)是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務(wù)，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。
（三）課堂小結：
好，我們今天通過(guò)講家里的故事，在第一課的基礎上更深刻地理解了“家”是什么，又通過(guò)丟丟的故事感受了“愛(ài)”是一種責任。我希望我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，在感受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻上自己的一份愛(ài)，承擔起自己對家庭的責任。所以老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（對父母的感謝；心里話(huà)；對父母的祝福或期望等。
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