后競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育論文
1我國競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
（1）對運動(dòng)員的文化教育的有關(guān)政策是看重運動(dòng)員能否取得良好文化成績(jì)。當前我國高校沒(méi)有針對現役運動(dòng)員的詳細管理辦法，有關(guān)體育管理部門(mén)對運動(dòng)員文化教育重視不夠，缺乏配套的法規制度作為有效保證。
（2）運動(dòng)員不同于普通的在校學(xué)生，所以運動(dòng)員文化教育的教學(xué)模式與普通的大中小學(xué)教學(xué)模式要區別對待，對于運動(dòng)員的文化教學(xué)方法和內容，缺乏針對性。
2加強后競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要性
（1）加強非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是運動(dòng)員整體素質(zhì)提高的基礎，有利于運動(dòng)員思想政治覺(jué)悟的提高，有利于運動(dòng)員心理素質(zhì)的提高和以后就業(yè)的發(fā)展。
（2）加強非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育有利于運動(dòng)員退役以后的就業(yè)和發(fā)展。運動(dòng)員的基礎文化素質(zhì)不僅可以提高其的自身修養，同時(shí)也可以解決運動(dòng)員退役后的就業(yè)和生存發(fā)展的問(wèn)題。
（3）加強運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是我國競技體育可持續發(fā)展的有力保障。運動(dòng)員的文化教育是至關(guān)重要的，因為其退役文化上的劣勢使他們在就業(yè)上缺乏競爭力，很難找到理想的工作，影響其體育運動(dòng)的積極性，使國家競技體育后備力量不足，如果發(fā)展競技體育的根基動(dòng)搖了，將關(guān)系到我國競技體育的可持續發(fā)展。
3高等職業(yè)教育與新形勢下的競技體育的關(guān)系
（1）高職教育就是有關(guān)學(xué)生職業(yè)技能的教育，它是傳授基礎知識、教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習的教育。我國需要各高校利用自身豐富的人文和自然科學(xué)方面知識，來(lái)維護競技體育可持續性發(fā)展，同時(shí)高職院校也需要培養出社會(huì )急需的職業(yè)技術(shù)人才，以滿(mǎn)足現實(shí)發(fā)展的需要。
（2）高等職業(yè)教育具有終身性。高等職業(yè)教育是終身的教育，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展與生產(chǎn)組織形式的變化，后競技運動(dòng)員從事的`工作崗位也在不斷地變化。高職教育從增加通用性和復合性的教育教學(xué)內容，為學(xué)生長(cháng)期發(fā)展而服務(wù)。
（3）高職教育改變以教師為中心的學(xué)習方式，教師的教學(xué)要以“學(xué)生”為中心，教師只是課程的設計者和引導者，所以運動(dòng)員在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
（4）高職教育可以在運動(dòng)員運動(dòng)生涯期間起到進(jìn)行文化素質(zhì)教育的作用、在競技運動(dòng)員運動(dòng)生涯后培養體育人的社會(huì )就業(yè)能力的作用、培養國際化的體育經(jīng)濟管理人才的作用。
4提高后競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)的對策與研究
重視全面素質(zhì)培養，以素質(zhì)教育為基礎的高職人才培養模式，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )生活和學(xué)會(huì )生存的一種教育模式。高職教育在強調專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也應強調非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育。強調專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的根本缺陷在于不能讓人從人生的意義、生存的價(jià)值等問(wèn)題上去認識和改變自己，忽視了以道德、情感、信念、意志、人格、自由、審美、價(jià)值理想等構成的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。完善的高職教育非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養體系：
（1）高職學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養隊伍組建，使學(xué)生工作的教育與管理職能轉變?yōu)橐苑菍?zhuān)業(yè)素質(zhì)培養為主的教育職能，對大學(xué)生（競技運動(dòng)員）進(jìn)行思想引導、生活輔導和心理疏導，它是高職非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養體系的前提條件。
（2）利用所有教育資源。競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養是一個(gè)系統的教育工程，除了發(fā)揮高職素質(zhì)教育基礎性作用外，還要利用學(xué)校教學(xué)資源，把非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育滲透到學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節。
（3）制定科學(xué)的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育目標和內容。根據高職教育目標各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的不同要求與特點(diǎn)，制定學(xué)生（競技運動(dòng)員）非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養計劃，要考慮各專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，其基本內容不能局限于人文素質(zhì)、人格素質(zhì)、身心素質(zhì)、交往能力、語(yǔ)言能力及創(chuàng )新能力等。
（4）可行的競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養方法。充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面的培養，如：工學(xué)結合、崗位模擬、臨場(chǎng)實(shí)踐等方法來(lái)提高學(xué)生對非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的理解。建立科學(xué)有效的競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系。建立科學(xué)的評價(jià)指標、評價(jià)工具，評價(jià)方法，在有差異性的基礎上，有效地對學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作出有效的評價(jià)，并將相關(guān)評價(jià)信息反饋給學(xué)生，同時(shí)指明努力的方向。在競技體育領(lǐng)域中發(fā)展高職教育要適應社會(huì )形勢的發(fā)展，同時(shí)又要面向社會(huì )發(fā)展需要，為運動(dòng)員接受高等教育提供更多的機會(huì )，根據相應的文化基礎進(jìn)行各類(lèi)不同的高等職業(yè)教育，培養出的競技體育運動(dòng)員既能在競技體育中拼搏，又能在退役后可以很好地融入社會(huì )。
5結論與建議
（1）轉變教育理念，教學(xué)指導思想應向“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育并重”轉變。還要建立專(zhuān)門(mén)教育機構，如課程設置、培養目的、教學(xué)模式以及考核方式等，只有循序漸進(jìn)，穩步改革，只有加強高職院校學(xué)生（競技運動(dòng)員）非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養，才能達到體育經(jīng)濟需求與院校培養之間的平衡協(xié)調。
（2）以實(shí)踐強化競技運動(dòng)員非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立跨校的學(xué)生社團，為學(xué)生的交流提供平臺，使其積極地走向社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，實(shí)現學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的統一。
（3）優(yōu)化競技運動(dòng)員人才培養方案，增設專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力實(shí)踐的新要求，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習基礎上展開(kāi)的虛擬課程式的非專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)踐，使非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養的要求落到實(shí)處。
6結束語(yǔ)
競技體育運動(dòng)員自身文化素質(zhì)，是關(guān)系到個(gè)人切身利益乃至整個(gè)體育團隊的水平。競技體育必須和高職教育緊密地結合在起來(lái)，建立一套比較完善的教育體系，較好地解決我們競技體育領(lǐng)域中運動(dòng)員文化水平較低及退役后的就業(yè)的問(wèn)題，在高等職業(yè)教育中要開(kāi)創(chuàng )新的教育教學(xué)思路，辦出地方特色，為社會(huì )培養優(yōu)秀人才。
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