高校管理中的人性化探討性論文
一、高校人性化管理應注意的問(wèn)題
(一)樹(shù)立符合人性化的管理理念
在高校中實(shí)施和諧、人性化管理的首要任務(wù)是要樹(shù)立符合人性化管理理念。事實(shí)上，我國的傳統文化中早就有以人為本以及重視人性的特征，高校在管理中要灌輸這些理念，尊重人的人格和尊嚴，以人的需求為出發(fā)點(diǎn)。將提高教學(xué)效率的動(dòng)力來(lái)源集中在人的身上，也就是學(xué)生與教師，因此，在管理中尊重教師和學(xué)生，以教師和學(xué)生的需求為管理核心，調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，才能有效地提高教學(xué)效率和實(shí)現教學(xué)目標。
(二)創(chuàng )造適應人性的工作環(huán)境
在高校中要實(shí)施人性化管理，還需要創(chuàng )造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。高校中的教師選擇在高校工作最主要的原因是因為教師比較重視高校文化和管理風(fēng)格，人性化管理作為一種現代管理方式，強調人性的重要，對于教師來(lái)說(shuō)是比較受歡迎的管理方式。同時(shí)，也要注意營(yíng)造良好的工作氛圍，如果讓教師身處于一種寬容、樂(lè )觀(guān)、團結合作的工作氛圍中，在一定程度上能夠明顯提升教師的工作效率。
(三)創(chuàng )造人性化管理的發(fā)展空間
高校既然實(shí)施人性化管理，那么就要為人性化管理創(chuàng )造出發(fā)展空間，也就是滿(mǎn)足人性發(fā)展的空間。高校作為教師工作的場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習的基地，不僅向廣大師生提供施展才能、實(shí)現人生價(jià)值的廣闊平臺，同時(shí)也輔助教師進(jìn)行職業(yè)生涯設計，并提倡學(xué)生組織娛樂(lè )活動(dòng)來(lái)豐富業(yè)余生活。創(chuàng )造人性化管理的發(fā)展空間，也就是在這些基礎上，重視教師和學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，通過(guò)人性化管理幫助教師和學(xué)生選擇適合的人生道路和職業(yè)生涯，并不斷挖掘教師的'潛能，最終幫助教師和學(xué)生達到自我超越的目的。
二、和諧管理、人性化管理新模式的構建
(一)做到厚酬與濃情相結合
高校在對教師的管理中，一方面可以通過(guò)提高教師的待遇來(lái)增大對教師經(jīng)濟上的投資，使教師產(chǎn)生教學(xué)動(dòng)力。另一方面還要遵從人性化管理的主要核心，也就是“以人為本，以情感人”，對教師增加感情投資。人與人之間的交往離不了感情，因此，感情的力量往往比經(jīng)濟更加容易影響到人。高校在管理中對教師營(yíng)造出“以情感人，以情留人”的良好氛圍，在日常工作中給教師一份關(guān)懷，那么教師將會(huì )大大提高工作效率，用優(yōu)秀的工作成績(jì)來(lái)回報學(xué)校的關(guān)懷和培養。若長(cháng)此以往，教師也會(huì )對學(xué)校產(chǎn)生深厚的感情。因此，高校管理者應當認識到在經(jīng)濟投資的同時(shí)，還要進(jìn)行情感投資。
(二)做到施壓與獎勵相結合
高校在管理教師時(shí)，不僅要給教師施加一定的教學(xué)壓力，還要在教師完成一定的教學(xué)任務(wù)時(shí)給予其相應的獎勵。如今，在極具挑戰的社會(huì )環(huán)境里，善于挑戰教學(xué)重擔是每個(gè)教師都希望完成且樂(lè )意去做的事，因為這樣能夠體現出自己的教學(xué)能力和優(yōu)勢。在高校管理中，要在有條件的前提下，盡量為每位教師提供發(fā)揮自身優(yōu)勢和施展才華的平臺，并施加一定的壓力，最后從中挑選優(yōu)秀的教師來(lái)委以重任。同時(shí)，對授權的教師要給予充分的信任，讓教師可以盡情施展才能。千萬(wàn)不要對教師的處事方式半信半疑，這樣將會(huì )影響了教師的工作效率，從而使雙方都顧慮重重。
(三)做到工作與休息相結合
在人性化管理中，應安排好教師的工作與休息時(shí)間，勞逸結合才能提高工作效率。在教師還沒(méi)精疲力竭時(shí)，要提早安排教師修養、進(jìn)修，為教師養精蓄銳做好準備。高校要對教師的工作制定出一套相應的規章制度，如定期安排教師體檢、進(jìn)修、培訓等。在教師工作一段時(shí)間之后，就要適當提供進(jìn)修或休息的機會(huì )。想要做到這點(diǎn)，就必須要對每位教師的情況進(jìn)行詳細記錄，時(shí)刻掌握他們的工作狀況和知識更新情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(四)做到揚長(cháng)與避短相結合
在安排使用教師時(shí)，應權衡分析每位教師的性格特點(diǎn)，以及擅長(cháng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，揚長(cháng)避短才能體現出每位教師的獨特優(yōu)勢。每一個(gè)人的性格都不是完全相同的，性格也是能夠代表一個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性，同樣，人與人之間的溝通是否良好，也要靠性格差異的融合來(lái)實(shí)現。因此，高校管理要將教師的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，并根據不同的專(zhuān)業(yè)分配到適合的隊伍中去，使具有性格差異的教師得到最佳搭配的組織結構，這樣教師才能夠順利工作。
三、結語(yǔ)
綜上所述，高校管理工作要始終堅持以人為本的管理理念，充分發(fā)揮和諧管理、人性化管理的作用，將教師與學(xué)生的需求和意愿放在管理的首要內容，為師生努力營(yíng)造出和諧的校園環(huán)境，充分調動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助教師提升教學(xué)能力和自身素質(zhì)，將學(xué)生培養成社會(huì )需要的高素質(zhì)、高技能人才，從而實(shí)現教學(xué)目標。
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